摘 要：本文針對校園里課桌文學(xué)現(xiàn)象的普遍存在，簡單分析其形成的原因，以期能挖掘其豐富內(nèi)容的深刻本質(zhì)，引發(fā)思考，為有效開展德育教育及大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作提供些許參考。

關(guān)鍵詞：課桌文學(xué) 心理素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0216-01

為了了解、把握大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，為今后有效地開展德育教育工作，我們開展了對陜西省理工學(xué)校大專班的課桌文學(xué)進(jìn)行調(diào)查的活動，希望同學(xué)們在笑過之余，能夠引起深深的思考；也讓老師們在感嘆之后，能夠引起重視。希望我們此次調(diào)查活動的結(jié)果也能為其他教育工作者就今后如何開展德育教育工作提供些許幫助。

1 陜西省理工學(xué)校大專班課桌文學(xué)的分類

通過對陜西省理工學(xué)校大專班課桌文學(xué)進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了課桌文學(xué)內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，為了便于分析，大致將其分為以下幾個方面。

（1）有關(guān)環(huán)境方面的。具體表現(xiàn)在對學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的不適應(yīng)或不滿意。（2）有關(guān)人際交往方面的。具體表現(xiàn)在難以處理好與老師、同學(xué)、舍友、老鄉(xiāng)之間的關(guān)系。（3）有關(guān)學(xué)習(xí)方面的。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大產(chǎn)生的消極、壓抑的情緒，對專業(yè)及教學(xué)現(xiàn)狀不滿，為應(yīng)付考試而提前寫的答案等。（4）有關(guān)愛情方面的。具體表現(xiàn)在學(xué)生們渴求與異性交往。（5）有關(guān)性方面的。具體表現(xiàn)在性意識強(qiáng)烈起來。（6）有關(guān)情緒方面的。具體表現(xiàn)在思鄉(xiāng)情緒、自卑情緒、焦慮情緒、抑郁情緒、憤怒情緒等。（7）有關(guān)社會方面的。具體表現(xiàn)在對社會腐敗等丑惡現(xiàn)象的不滿，對社會擇業(yè)的茫然等。（8）有關(guān)娛樂方面的。具體表現(xiàn)在對明星的歌曲或個人事情充滿興趣。（9）其他方面。除上述八類之外的課桌文學(xué)均歸為其他方面。主要是指單個的字詞，人物畫像或山水圖畫等。

對其進(jìn)行分類統(tǒng)計，結(jié)果如下：愛情方面的占總數(shù)的13.4%，性方面的占總數(shù)的19.08%，學(xué)習(xí)方面的占總數(shù)12.37%，環(huán)境方面的占總數(shù)的9.41%，情緒方面的占總數(shù)的19.79%，社會方面的占總數(shù)的7.32%，娛樂方面的占總數(shù)的4.02%，其它占總數(shù)的13.93%。

2 對陜西省理工學(xué)校大專班課桌文學(xué)形成原因進(jìn)行分析

2.1 主觀因素

（1）大學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)。大學(xué)生生活階段是大學(xué)生的道德觀、人生觀和世界觀還未完全形成的階段。他們很想表現(xiàn)自己的力量，但是對社會的復(fù)雜性缺乏認(rèn)識，因而伴隨著愿望的實(shí)現(xiàn)或落空，情緒也會隨之變動。上述特點(diǎn)就促使大學(xué)生無論是展示才華，還是發(fā)泄不滿，都以課桌文學(xué)的形式表現(xiàn)了出來。

（2）大學(xué)生情感情緒特點(diǎn)。情感方面。從課桌文學(xué)大量實(shí)例中不難看出，寂寞感是促使大學(xué)生談戀愛的主要原因。如：“人生如夢，夢見青山，夢見綠水，卻不見伊人?！?“我好寂寞，求租女友”、“明明白白我的心，渴望一份真感情”等。

情緒方面。大學(xué)生的情緒具有多樣性、沖動性、矛盾性、波動性、想象性等特點(diǎn)。這些都易使大學(xué)生以課桌文學(xué)形式將其思鄉(xiāng)、自卑、焦慮、抑郁、憤怒等情緒發(fā)泄出來。本次調(diào)查尤為突出的是思鄉(xiāng)和憤怒情緒。如：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！薄捌鋵?shí)大學(xué)生選舉制度是很虛偽的，讓我心里很不平衡?！?/p>

（3）大學(xué)生自我意識特點(diǎn)。大學(xué)生希望有人能理解他們，又擔(dān)心別人對其過多的了解會控制或影響其自身的發(fā)展，所以很少向別人真正敞開心扉。這就造成了課桌成為他們訴說的對象，形成了內(nèi)含豐富的課桌文學(xué)。

（4）大學(xué)生性心理特點(diǎn)。大學(xué)生的性意識逐漸強(qiáng)烈和成熟起來，但不少學(xué)生自控能力差，易受外界的不良影響而動蕩不安。由于性的能量得不到合理的疏導(dǎo)而導(dǎo)致過分壓抑，少數(shù)人以扭曲不良的方式，甚至變態(tài)的行為表現(xiàn)出來，課桌文學(xué)就是其中的一種。同時，男生對性知識興趣較濃，對異性感情流露多，外顯熱烈。因而，課桌文學(xué)中多半是男生性心理的體現(xiàn)，是他們性心理的一種發(fā)泄。

雖然課桌文學(xué)中有關(guān)性的描寫是學(xué)生的一種宣泄方式，但是，通過講、寫下流話來發(fā)泄性欲是不文明的，尤其當(dāng)它已損害公物和環(huán)境時就更是錯誤的。

2.2 客觀因素

自然因素：由于多種客觀環(huán)境及條件的存在，促使課桌文學(xué)的偶然形成。如一人在教室，利用桌面發(fā)泄感情；將老師講課時所說的話抓住一詞半句，順手在課桌上寫出來。由于課桌文化形成的自然因素甚多，因而著重從社會因素進(jìn)行分析。

社會因素：（1）國家的政治經(jīng)濟(jì)的影響。（2）社會主流文化和亞文化的影響。改革開放為我們帶來了學(xué)習(xí)方法、教育方式等的積極改變，但也帶來了許多腐朽面，如大量的書籍、雜志、影視作品及互聯(lián)網(wǎng)過多過激地表現(xiàn)愛情的描寫等等，這些不良刺激也是課桌文學(xué)產(chǎn)生的一個原因。

3 校園文化對大學(xué)生的心理影響是直接而且深刻的

3.1 專業(yè)思想的影響

很多在校學(xué)生由于個人的愿望與社會的環(huán)境條件出現(xiàn)了矛盾，因而產(chǎn)生專業(yè)思想問題，不能認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)性和必要性，出現(xiàn)不愿意學(xué)或不熱愛所學(xué)的專業(yè)。因而在課桌上表現(xiàn)出自己對所學(xué)專業(yè)的困惑、彷徨。這點(diǎn)尤其表現(xiàn)在即將畢業(yè)的同學(xué)中間。如“敢問路在何方？”“男怕入錯行，女怕嫁錯郎，一入建筑班，昏天又暗地。”

3.2 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重產(chǎn)生的影響

很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大。課桌文學(xué)所體現(xiàn)出的這種思想尤為突出?！袄献颖緹o才，父母逼著來，白卷交上去，雞蛋滾滾來。”同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的變化也使學(xué)生們茫然不知所措，產(chǎn)生壓抑感。

3.3 對教學(xué)方法現(xiàn)狀的不滿產(chǎn)生的影響

老師講課方法不靈活、不生動，填鴨式地進(jìn)行灌輸，不與實(shí)際相結(jié)合，使一些同學(xué)失去興趣，造成隨心所欲地在課桌上亂寫亂畫。

3.4 人際關(guān)系緊張產(chǎn)生的影響

環(huán)境的改變，自尊心受傷，個人的感情色彩和不同性格造成大學(xué)生在交際過程中受挫，從而陷入苦悶和焦慮中，例如追求平等的學(xué)生就產(chǎn)生了“為什么吃虧的總是我”的思想。

3.5 對大學(xué)生活不適應(yīng)產(chǎn)生的影響

剛進(jìn)校門的大學(xué)生面對的是一個全新的環(huán)境，有的學(xué)生就產(chǎn)生了失落感和孤獨(dú)感。有時思鄉(xiāng)、自卑情緒也隨之產(chǎn)生。這些不良情緒的產(chǎn)生促使了課桌文學(xué)的產(chǎn)生。由于同學(xué)們在生活中遇到的挫折各種各樣，產(chǎn)生的原因也不盡相同，在此不可能一一列舉。因此就此問題不再做詳細(xì)分析說明。

當(dāng)然，課桌文學(xué)產(chǎn)生的因素不局限于上述幾種，但在我個人看來，上述幾種因素屬于主要因素，故在此就不再羅列其他因素。

其實(shí)，課桌文學(xué)并不是大學(xué)生的簡單的文字表達(dá)，而是大學(xué)生隱性心理的反映，是大學(xué)生的一種發(fā)泄心理。有關(guān)資料表明，情感的內(nèi)隱性是指情感中那些主體所不知原因、不能自覺，難于控制的特性。它雖然難自我覺察，但卻確確實(shí)實(shí)的存在，影響著人的認(rèn)知和行為。因而，大學(xué)時代課桌文學(xué)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起老師們及從事教育的工作者的深刻重視。

參考文獻(xiàn)

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