摘 要：傳統(tǒng)的技術(shù)工人已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的要求，如何培養(yǎng)國家急需的高素質(zhì)技能人才成為擺在中職學(xué)校面前的一個主要問題。本文從市場調(diào)研、掌握各種現(xiàn)代化加工技能、抓好辦學(xué)特色、加強團隊協(xié)助精神、以及注重基本手工操作技能等及格方面，針對如何培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)技能人才，進行了探討，提出了一些舉措與建議，以期為中職學(xué)校的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 高素質(zhì)技能人才 教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0209-01

當(dāng)前我國職業(yè)教育事業(yè)迅猛發(fā)展，對于高素質(zhì)技能人才的需求面越來越廣。但是，目前我國中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課程教學(xué)中存在著諸多問題，如學(xué)生的技能水平薄弱、設(shè)備短缺、就業(yè)不暢、發(fā)展缺乏后勁等情況。中職學(xué)校的學(xué)生是國家各個領(lǐng)域各個行業(yè)中的基本力量，他們的技術(shù)水平將決定著國家企業(yè)的興衰，他們是國家建設(shè)者的主力軍，是國家發(fā)展的未來和希望。要解決這些問題，就要提高中職學(xué)校實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，要求中職學(xué)校在學(xué)生操作技能、綜合素質(zhì)及教育方法上要做出相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)市場的要求確定人才培養(yǎng)規(guī)格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)數(shù)以億計的專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者，這樣才能換發(fā)勃勃生機，獲得長足發(fā)展。因此，本文針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)課程改革，并結(jié)合中職學(xué)校的辦學(xué)特點，探討了中等職業(yè)學(xué)校進行實訓(xùn)課程改革與發(fā)展的途徑。

1 要做好市場調(diào)研，根據(jù)社會發(fā)展需求進行針對性技能培養(yǎng)

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，工人的操作性質(zhì)在逐漸發(fā)生變化，從以前落后的、低效的生產(chǎn)方式，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的機械化、自動化、現(xiàn)代化的流水線生產(chǎn)。面對這種新形勢，中職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)具備更多的職業(yè)技能，要保證學(xué)生有一個好的就業(yè)市場就必須求變，這才符合現(xiàn)代市場的發(fā)展需求。

首先，在教學(xué)模式上要求變。例如：對于專業(yè)課程在一學(xué)期當(dāng)中可進行分段式學(xué)習(xí)。三分之一的時間可進行理論知識的學(xué)習(xí)，剩下時間進行技能培訓(xùn)。理論知識與實踐相結(jié)合的方法不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生牢固的掌握技能，而且還可以大大的提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

其次，現(xiàn)在國營、民營、合資企業(yè)的發(fā)展都是以市場需求為導(dǎo)向，所以要深入密切關(guān)注市場需求的變化。每年中職學(xué)校教師必須進行市場調(diào)研，下到工廠與企業(yè)看看哪些專業(yè)急需，哪些專業(yè)走熱，哪些專業(yè)相對要求不大，相應(yīng)做出教學(xué)調(diào)整，并盡可能地在每一年針對畢業(yè)形式做出實訓(xùn)實習(xí)調(diào)整，以降低學(xué)生就業(yè)壓力。在做市場調(diào)研時還要有一定的前瞻性，能夠預(yù)測到未來幾年內(nèi)社會的需求，而不能盲目的追熱，能夠準(zhǔn)確的抓住社會的發(fā)展趨勢，把握住社會脈搏，做出正確的判斷，進而為中職學(xué)校的教學(xué)改革提供第一手資料。

2 要適應(yīng)社會需求掌握各種現(xiàn)代化加工技能

當(dāng)前乃至今后，社會需求是要求全面發(fā)展的新型技能人才，而不是單一型人才。單一型人才在飛速發(fā)展的今天勢必會受到排擠。因此，在這方面要做好準(zhǔn)備、做好調(diào)整，這就要求中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅只掌握一種技能，而要求掌握多種加工技能。要讓中職學(xué)生在掌握車、銑技能后再進行數(shù)控車、加工中心或數(shù)控銑的技能訓(xùn)練，讓他們所掌握技能能夠正常的銜接下來。相反，簡單的培養(yǎng)數(shù)控操作技能而不進行傳統(tǒng)機床的實習(xí)，會造成對基本加工工藝和基本加工方法的不清楚，進而不能最大發(fā)揮出數(shù)控機床的優(yōu)勢。

掌握現(xiàn)代加工技能不僅僅是要求學(xué)生掌握了數(shù)控車床和加工中心就可以了，還需要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生特種加工方面的訓(xùn)練，如電火花、線切割等加工方法的培訓(xùn)，其掌握起來相對其它機床容易，而且社會需求也有一定比例，尤其是在模具制造加工中應(yīng)用極其廣泛。在社會現(xiàn)代化發(fā)展的今天，模具產(chǎn)業(yè)已是一個必然的趨勢，所以將來在此方面將有一個很大的空間有待填補。

3 要抓好辦學(xué)特色

質(zhì)量是辦學(xué)之本，沒有良好的教學(xué)質(zhì)量就談不上能培養(yǎng)出一流合格的技能人才。這就要求中職學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要抓好質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)生具備了良好的綜合素質(zhì)，使聘請單位滿意，深受各企、事業(yè)單位的歡迎。這樣就會在社會中形成正面影響，以此擴大了社會的知名度。

在抓質(zhì)量時，首先定位要準(zhǔn)，在抓質(zhì)量的時候不能一頭熱，下的力度要大，相應(yīng)的硬件軟件措施都得滿足才行，缺一不可。只有好的硬件（教學(xué)設(shè)施、環(huán)境、條件），沒有好的軟件（教學(xué)方法、教師水平）就會造成資源浪費，而只有好的軟件沒有硬件則只會紙上談兵，同樣是虛幻的東西不可取。這就要求兩方面都要抓，并盡量做好兩方面的互補。

硬件方面，要求中職學(xué)校盡可能創(chuàng)造教學(xué)條件，滿足教師的教學(xué)條件，購進先進、符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教學(xué)工具、設(shè)備，并努力的創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，給教師一個良好的教學(xué)土壤。

軟件方面，要求教師更多的掌握現(xiàn)代加工方面的知識，懂得更多的現(xiàn)代加工發(fā)展的趨勢，給學(xué)生更多更廣的視角。擴大學(xué)生的知識范圍。這就要求教師在教學(xué)時要付出更大的努力和辛苦，才能收到好的效果。同時也要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵他們勤學(xué)苦練、大膽實踐、勇于創(chuàng)造。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮想象活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在教與學(xué)中注重發(fā)揮互動，讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的枯燥感。

4 要加強團隊協(xié)助精神

團隊協(xié)助可以成倍的提高加工效率，這就要求在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)助精神，增加他們的溝通能力。中職學(xué)校的學(xué)生基本是90后的一代，都是非常自我的一代。而在現(xiàn)代的企業(yè)中員工之間的溝通要求也越來越多。這就要求在這些方面給學(xué)生鍛煉的機會，在有機會的情況下讓學(xué)生參觀大中型企業(yè)加工車間，并組織他們參加集體活動，加深他們對團隊協(xié)助的認(rèn)識，讓他們充分體會到其中的樂趣，逐漸形成他們的團隊協(xié)助精神。

5 要注重基本手工操作技能

傳統(tǒng)手工技能操作絕對不能完全放棄，因為再復(fù)雜的設(shè)備都得通過人的手工調(diào)試才能運轉(zhuǎn)起來。這就要求中職學(xué)校的學(xué)生有一雙靈巧的雙手，而且手工操作可以鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力。目前，發(fā)達國家都沒有放棄純手工操作，就是證明在現(xiàn)階段要完成純自動化還是有一定困難的。而且在一些機加工行以中要想讓機器完全取代手工操作是不可能的，如精密裝配和精密研磨加工中還無法被取代，在機床調(diào)試與調(diào)整上也離不開手工操作，所以說在手工操作方面我們還不能完全放棄。

6 結(jié)論

通過實訓(xùn)教學(xué)的深化改革，使中職學(xué)校人才培養(yǎng)更加具有科學(xué)性、針對性和實效性，進而滿足社會人才發(fā)展需要，極大地促進中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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