江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)是一所文化底蘊(yùn)豐厚的四星重點(diǎn)高中，在順應(yīng)課程改革的潮流中，學(xué)校成功地將其獨(dú)特的“弘毅”學(xué)校文化、為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基、課程基地建設(shè)融合為一體。該校“高中地理課程基地”在今年中期驗(yàn)收中被評(píng)為“優(yōu)秀”（全省共計(jì)10所學(xué)校），作為驗(yàn)收評(píng)估的參與者，筆者真切地感受到省靖中師生對(duì)項(xiàng)目的重視、擔(dān)當(dāng)與智慧，其“根植課程、多元結(jié)合”的課程意識(shí)給我們?cè)u(píng)委留下了深刻印象。

“課程基地”首先是“課程”的基地，不能建成視覺(jué)的盛宴以裝飾學(xué)校6BFrdGyLf4CO96UG90+AmA==門(mén)面，而應(yīng)該根植于“課程標(biāo)準(zhǔn)”、服務(wù)于“高校招生”。只有這樣，課程基地才能真正贏得校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)以及教育主管部門(mén)的廣泛支持，從而獲取更寬廣的視野、更強(qiáng)勁的生命力。省靖中的“高中地理課程基地”在這方面堪稱(chēng)“范式”，通過(guò)系統(tǒng)對(duì)照和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，基地項(xiàng)目與《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》高度關(guān)聯(lián)?；卦谡n程實(shí)施及評(píng)價(jià)方面是多元的，其中對(duì)學(xué)生參與各項(xiàng)探究活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問(wèn)題、提出問(wèn)題的假設(shè)、獨(dú)立思考和解決地理問(wèn)題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“高中地理課程基地”具有“多元結(jié)合”的特質(zhì)。不僅做到了“基地與課程”結(jié)合，還做到了“建設(shè)與使用”結(jié)合、“專(zhuān)用與滲透”結(jié)合、“校內(nèi)資源與校外資源”結(jié)合等。各館室設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了觀察、演示、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、人機(jī)互動(dòng)所需的設(shè)備、信息和場(chǎng)景，支持地理課標(biāo)內(nèi)容的教學(xué)，適用于多種教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)，特別是個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組探究；學(xué)生參與課程開(kāi)發(fā)，使地理教學(xué)更加尊重學(xué)情；構(gòu)建沙盤(pán)教學(xué)模型，輔助重難點(diǎn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能效；創(chuàng)新教研方式，形成教師成長(zhǎng)新路徑；基地的“征宇天文”等項(xiàng)目涉及多學(xué)科知識(shí)，有助于促進(jìn)師生跨學(xué)科研學(xué)；“馬洲島實(shí)踐基地”“江風(fēng)氣象園”“風(fēng)景石園”等項(xiàng)目將課堂延伸到校外、延伸到大自然……

概言之，“高中地理課程基地”對(duì)高中地理課程教學(xué)改革進(jìn)行了全方位設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新、互動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模型建構(gòu)、師生成長(zhǎng)路徑等方面具有設(shè)計(jì)課程的意識(shí)。省靖中師生積極主動(dòng)地參與建設(shè)課程基地、變革學(xué)習(xí)方式，充分彰顯了自身的特色。真誠(chéng)地期望“高中地理課程基地”能建設(shè)成為跨學(xué)科、輻射周邊地區(qū)的有綜合效益的課程基地。

（作者系江蘇省特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副主任）