在“多樣、融通、靈動”理念指導(dǎo)下，我校利用“地理課程基地”這一嶄新的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新設(shè)計課堂教學(xué)，積累了一批優(yōu)秀的教學(xué)課例，深受學(xué)生喜愛。其中，筆者設(shè)計的《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》在江蘇省中小學(xué)教研室舉行的中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”評選和中央電教館舉行的“中國教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例”評選活動中均獲一等獎。其教學(xué)設(shè)計簡介如下。

【教材分析】本章內(nèi)容是整個必修2核心思想的提煉，同時也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必修3“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)，在整個高中地理教學(xué)中起到承上啟下的作用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生對未來的預(yù)測及爭論，在思維的碰撞中認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展觀以及人類走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性。2.通過網(wǎng)絡(luò)信息開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的四個基本原則，培養(yǎng)學(xué)生提煉地理信息的能力；分組討論，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的原則分析生活中的事例，培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力；根據(jù)視頻信息歸納可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合系統(tǒng)；能結(jié)合具體案例說明促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要途徑，增強(qiáng)學(xué)生的地理問題探究能力。3.通過學(xué)生自身在生活中行為的調(diào)查和反思，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。鄉(xiāng)土地理的引入，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感。

【課前準(zhǔn)備】馬洲島實地考察、馬洲島沙盤模型、學(xué)生問卷調(diào)查。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，思考辯論

導(dǎo)語：我們高中學(xué)生對事物有一定的推理判斷能力了，結(jié)合自己的體會，預(yù)測一下未來人類擁有的資源數(shù)量、環(huán)境質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展隨時間的變化趨勢，在電腦上畫出來。

學(xué)生活動：1.獨立思考，繪制曲線。2.展示所作圖形，闡述理由，展開辯論。

二、概念建構(gòu)

提問：人與環(huán)境能不能和諧發(fā)展呢？我們今天探討的課題——可持續(xù)發(fā)展，是一種怎樣的發(fā)展呢？展示同一山區(qū)兩種不同的致富方式。請同學(xué)們比較哪種是可持續(xù)發(fā)展，用自己的語言概述一下可持續(xù)發(fā)展的定義。

學(xué)生活動：比較分析，相互交流，自主定義。

三、案例分析，理解內(nèi)涵

承轉(zhuǎn)語：可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)要能實現(xiàn)，必須以四個基本原則作為行為準(zhǔn)則。1.實時用電腦傳發(fā)“四個原則”的學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生提煉要點（教師適時點撥）。2.展示幾個新聞熱點事件，請學(xué)生分組討論，判斷是否體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的原則，并說明理由。3.播放視頻。4.展示：可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回答。

學(xué)生活動：1.學(xué)生在電腦上學(xué)習(xí)并歸納要點。2.分組討論，形成結(jié)論，代表發(fā)言，小組成員自由補充。3.觀看視頻，思考問題，小組合作，概括內(nèi)涵。4.讀“可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖”，在老師的引導(dǎo)下理解圖中各要素之間的關(guān)系并填圖，能自主概括人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。

四、本土創(chuàng)新，實踐探索

教師活動：1.讓一位江風(fēng)社團(tuán)學(xué)生指著馬洲島沙盤模型介紹馬洲島規(guī)劃建設(shè)方案。其余同學(xué)聆聽。同時互相探討一些感興趣的問題。2.分組論證規(guī)劃方案的合理性。3.為馬洲島開發(fā)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

學(xué)生活動：1.請學(xué)生介紹馬洲島目前開發(fā)建設(shè)的基本情況。2.讓學(xué)生模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家分組論證規(guī)劃方案的合理性。3.請學(xué)生結(jié)合自身旅游體驗，嘗試從可持續(xù)發(fā)展的角度對馬洲島旅游項目開發(fā)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計。

五、交流反思，貫徹行動

承轉(zhuǎn)語：課前老師對大家的日常行為作了問卷調(diào)查，將統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制成表格呈現(xiàn)，請同學(xué)們自我對照、反思改進(jìn)。

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀表格數(shù)據(jù)，對照自身的行為反思。

六、總結(jié)收獲，課外延伸

教師幫助學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。結(jié)語：今天的學(xué)習(xí)只是我們踐行可持續(xù)發(fā)展的開端，我們期待大家能把所學(xué)的知識從課堂延伸到課外，如制定行為規(guī)范、成立環(huán)保社團(tuán)、建馬洲島網(wǎng)站等。

學(xué)生課后活動：1.自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.參與到可持續(xù)發(fā)展行動中來。3.建設(shè)馬洲島專題網(wǎng)站。

（作者單位：江蘇省靖江高級中學(xué)）