【摘 要】在球類體育運動項目中，比賽的成敗除了和教練員所具有的知識性素質(zhì)相關(guān)，非知識性素質(zhì)在臨場中顯得更為重要。在具有同等知識性素質(zhì)的條件下，只有非知識性素質(zhì)較強的教練員才能帶領(lǐng)團隊走向勝利。

【關(guān)鍵詞】球類項目 教練員 指導(dǎo)藝術(shù)

中小學(xué)體育教師一般都是畢業(yè)于體育院校的體育教育專業(yè)，相對于運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生來說，運動經(jīng)歷尚淺。但是上好體育課之外，帶好運動訓(xùn)練隊參加各級各類的體育競賽，也是工作中的重點。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生打好一場比賽，除了平時科學(xué)合理的訓(xùn)練、精湛的技術(shù)等知識性素質(zhì)外，教練員的場外指導(dǎo)藝術(shù)顯得尤為重要，尤其是在技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗型（如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、排球等）和技能主導(dǎo)類同場對抗型（如籃球、足球、手球、冰球等）的球類比賽項目中。那么，優(yōu)秀教練員的場外指導(dǎo)藝術(shù)表現(xiàn)在哪些方面呢？我認為從以下幾個方面體現(xiàn)出來：感召力、洞察力、直覺、自信心等。在訓(xùn)練以及比賽過程中教練員的思想從設(shè)立到取得目標(biāo)成果，就是靠這幾項非知識性素質(zhì)的組合性作用而支撐，因此不斷地強化和提高教練員的這幾項素質(zhì)，對于運動員成績的提高能起到良好的潛移默化的作用。

一、樹立威信，一呼百應(yīng)

“威信”是指在團體中所具有的聲望、信譽，也是個人具有的一種人格特質(zhì)，尤指那種神圣的、鼓舞人心的天才氣質(zhì)，即“感召力”，亦稱“領(lǐng)袖氣質(zhì)”。在賽場上，教練員的感召力最突出的表現(xiàn)就是給運動員們營造一種比賽的氛圍和氣勢以及團隊的凝聚力，換言之，也就是說學(xué)生對教練員的信任度，信任是球類集體項目中人員溝通和合作的基礎(chǔ)。教練員的感召力也影響著學(xué)生對教練員的信任度，如果教練員的態(tài)度過于淡然，沒有能激起學(xué)生興奮性的能力，那么學(xué)生也會認為教練員對這場比賽不重視，可輸可贏。

教練員如何提高“感召力”，樹立威信，提高學(xué)生對他的信任度，我認為從以下幾個方面來實現(xiàn)：首先，教練員要對自己的工作充滿熱情，要真心付出；其次，在平時的訓(xùn)練過程中，教練員要擅長創(chuàng)造活躍的訓(xùn)練氣氛，讓學(xué)生對訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，感覺訓(xùn)練是一件輕松愉快的事情；最后，教練員要擅長與隊員交流，教練員的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生依賴和尊敬的最好辦法，彼此之間建立一種伙伴關(guān)系，讓隊員愿意與教練員合作，變被動訓(xùn)練為主動。學(xué)生對教練員的信任度最重要的還是取決于教練員的能力，教練員的能力強，自然會在學(xué)生心目中樹立起威信。例如：比賽過程中，在比分咬得很緊的關(guān)鍵時刻，教練員派某個運動員上場，這個運動員在場上積極靈活，關(guān)鍵時刻將這個關(guān)鍵球傳給隊友讓其完成進攻，讓球隊取得了勝利，那么，這個時候運動員會對教練員肅然起敬，刮目相看，從內(nèi)心里會佩服教練員。

二、明察秋毫，有的放矢

所謂洞察力，就是以批判的眼光，準(zhǔn)確地認識復(fù)雜多變的賽場內(nèi)外之間的相互關(guān)系的能力。它的具體表現(xiàn)就是找出問題的關(guān)鍵及解決方法。換言之，洞察力就是教練員的臨場指揮能力，教練員在臨場指揮過程中，必須掌握比賽的戰(zhàn)術(shù)變化規(guī)律，通過對臨場戰(zhàn)況的全面觀察，準(zhǔn)確具體地分析所發(fā)現(xiàn)的問題，并因勢利導(dǎo)，做出正確的判斷和果斷的決策，使自己的隊伍在千變?nèi)f化的比賽過程中始終把握主動權(quán)。

一名優(yōu)秀教練員的洞察力，是對訓(xùn)練、競技環(huán)境具有足夠快的適應(yīng)能力的體現(xiàn)，他可在短時間內(nèi)及時發(fā)現(xiàn)問題，擊中要害，并迅速提出正確的解決方法，組織本隊采取一切必要的措施，使本隊盡可能快地適應(yīng)比賽。在雙方都不了解情況的“遭遇”戰(zhàn)中，仔細觀察對方，尋找戰(zhàn)機，更顯得重要。在這種情況下，光激勵隊員死打硬拼，賽出風(fēng)格，打出氣勢是不夠的，教練員必須及時發(fā)現(xiàn)對方的弱點，攻其不備，部署好戰(zhàn)術(shù)，以我之長，克敵之短，才能取得比賽的勝利。比如在籃球比賽過程中，在本方處于劣勢的情況下，有些教練員會一味地指揮隊員加強進攻，在局勢緊張的情況下，隊員在進攻過程中無法突破對方的防守，會不斷地造成隊員犯規(guī)或被對方搶斷球；在這種情況下教練員一直讓隊員防守也不行，要適當(dāng)?shù)卮┎?、突破，甚至是強攻籃下，造成殺傷。只重視進攻而不重視防守的教練員絕不是一位優(yōu)秀的教練員，不重視防守，也可以稱之為“匹夫之勇”，攻與防是相輔相成的。在比賽的開局階段、中間階段、最后階段，該采取什么樣的戰(zhàn)術(shù)，在變化莫測的戰(zhàn)局中，教練員一定要有一雙慧眼，細心觀察，積極思考，敏銳地捕捉對方的不足之處，審時度勢抓住戰(zhàn)機，合理調(diào)配和運用本隊的力量，才有可能取得比賽的勝利。

洞察力不是天生的，要經(jīng)過長期細致入微的觀察，善于分析，并將形成的思維轉(zhuǎn)化為語言表達出來，是比較復(fù)雜的智力活動過程。在球類比賽中，一名優(yōu)秀教練員在捕捉機會、扭轉(zhuǎn)時局上是否有一雙敏銳的眼睛，對于比賽的成敗具有決定性的影響。

三、準(zhǔn)確預(yù)判，重視直覺

直覺是對某一問題或現(xiàn)象的一種突如其來的反應(yīng)和理解，是一個非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象，直覺思維也不像邏輯思維那樣可按照某些準(zhǔn)則來進行，而是不自主地、于無意識間“涌”上心頭，是對某一問題或現(xiàn)象的整體進行反應(yīng)。教練員的直覺，是指教練員通過親身的感受、直觀的體驗而萌發(fā)的智慧，它能抓住在訓(xùn)練中、比賽中出現(xiàn)的情況，并對其本質(zhì)有一種假設(shè)性的覺察和敏感，是一種感性認識。直覺是教練員在整個專業(yè)知識、訓(xùn)練、比賽經(jīng)驗中能夠意識到的所有因素的集合，這其中包括教練員的意識和下意識，它能對教練員提出正確的問題、建立重要假設(shè)提供靈感。直覺是應(yīng)用戰(zhàn)略假設(shè)法研制戰(zhàn)略的重要心理素質(zhì)。比賽中，“敵”“我”雙方的水平以及各自所采用的戰(zhàn)術(shù)最初是諱莫如深的，交戰(zhàn)的雙方是在實際運動過程中根據(jù)對方的所作所為加以揣測而做出的判斷和預(yù)見。那么，教練員對場上交戰(zhàn)信息的捕捉以及根據(jù)捕捉的信息所做出的戰(zhàn)略調(diào)整正確與否，都必須由實踐來檢驗，如果教練員的直覺素質(zhì)偏弱，就不能迅速弄清周圍的一切復(fù)雜現(xiàn)象，并根據(jù)所感覺到的信息作出判斷并調(diào)整作戰(zhàn)方案，不能正確地控制人的現(xiàn)實活動以作用于外環(huán)境，以形成一個良性循環(huán)的往復(fù)，那么，這場比賽終究會以失敗而告終。對于高水平的教練員來說，要想長期立于強隊之中，是不可能離開敏銳的洞察力和直覺能力的。例如在排球比賽中，在雙方交戰(zhàn)的短時間內(nèi)，對方連連將球墊到本方的后場，而我方的站位恰恰偏中間，那么教練員的第一反應(yīng)就應(yīng)該將后排隊員的站位適當(dāng)往后調(diào)，將步伐和跑位比較好的隊員放在中間位置，前面接近球網(wǎng)和傳球的隊員的位置也要相應(yīng)地做好調(diào)整。

四、指揮若定，臨危不懼

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。擁有了自信心才會勇敢、果斷，并產(chǎn)生前進的動力，是對自身能力和價值的一種積極肯定。作為一隊之統(tǒng)帥的教練員，首先要保持自信，在氣勢上要先壓倒對方，以這樣的自信來感染和鼓舞學(xué)生，增強他們必勝的信念，時刻鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想贏得比賽的欲望，使整個集體始終保持一種奮發(fā)向上、百折不撓的精神風(fēng)貌。對于中小學(xué)生來說，在比賽場上的氣勢除了學(xué)生自身的運動氣質(zhì)外，教練員的自信度以及帶給運動員的信心都起著舉足輕重的作用。在關(guān)鍵局的比賽中，如果教練員自己慌了神，亂了陣腳，就不可能指揮全隊克敵制勝。

自重而無畏，自信而不傲，相信自己是取得比賽勝利的重要心理條件。

感召力、洞察力、直覺、自信心是教練員不可或缺的素質(zhì)，但這些素質(zhì)的培養(yǎng)并非易事，只有經(jīng)?？偨Y(jié)勝利的經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)新的方法，善于思考，才能使指導(dǎo)能力不斷地得到提高。

【參考文獻】

[1]彭飛.優(yōu)秀教練員的精神和心理素質(zhì)淺析[J].四川體育科學(xué)，1995（04）.

[2]周建軍.論球類運動員的智能構(gòu)成[J].貴州體育科技，1989（01）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）