【摘 要】新課程改革以來,教師的教學理念、教學方法、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。但靜心思考之后,我們似乎感到語文教學又有許多的浮躁和失真。我們必須拂去迷霧,洗凈鉛華,展現(xiàn)“素顏”課堂的本真美麗。
【關(guān)鍵詞】“素顏”語文課堂 目標精要 內(nèi)容簡明 方法樸實 語言簡練
素顏,詞義大致為不施脂粉的女子面顏,另指女子白皙的容顏;生活中,泛指不刻意妝點自己的女子。素顏的女子,面龐是潔凈美麗的,衣著是素雅整潔的,品位是優(yōu)雅端莊的。敢以“素顏”示人的美,才是真的美。
這不由得讓人聯(lián)想到當下的語文課堂。
新課程改革以來,語文課堂風起云涌,課堂上常常能見到花樣翻新的形式,聽到標新立異的回答。那令人目不暇接的多媒體展示,熱鬧積極的小組合作學習,似乎一掃舊課堂的“一片昏鴉”,讓人眼花繚亂。??梢姟道瓘棾M課堂,激情表演登臺亮相,脫離文本過度拓展……這樣的課堂就像濃妝艷抹的女子,讓人迷醉,但更讓人迷惑:這是音樂課?科學課?政治課?唯獨不像語文課。那厚厚的脂粉下面的本真的語文哪里去了?多么希望還語文課本來的面貌,多么希望看到“素顏”的語文課堂!
什么是“素顏”的語文課堂?
崔巒先生曾說過:“教學的最高境界是真實、扎實、樸實?!鄙勘葋営芯涿裕骸昂啙嵤侵腔鄣撵`魂?!苯梃b到語文教學中,就是要刪繁就簡、返璞歸真,追尋形式簡約而內(nèi)蘊豐盈的語文課堂?!八仡仭钡恼Z文課堂,就是要在語文教學中盡量排除一些形式化的、不必要的東西,以“語言為本,文化為真”,簡簡單單、扎扎實實地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?!八仡仭钡恼Z文課堂是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”,是對語文學習本質(zhì)的一種回歸。簡單地說,在教學實踐中,要做到教學目標精要一點,教學內(nèi)容簡明一點,教學方法樸實一點,教學語言簡練一點,以自然、樸實的教學去造就高效、靈動、豐厚的課堂。
一、刪繁就簡立目標
教學目標精要,是實現(xiàn)“素顏”課堂的保證。如果說課堂是航行的船,那么精要的目標就是航向,它是一切教學活動的起點和歸宿。
新課程提出了教學目標的三個維度:知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這三個維度曾經(jīng)讓很多語文教師很傷腦筋,每次備課時總要冥思苦想:掌握哪些知識與技能?如何制訂過程與方法?如何體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀?最后往往是將教學目標按三個維度一一羅列出來,每項又包含兩三點。這樣一來,課堂的教學目標就“洋洋灑灑”一大串了,可謂面面俱到。但這些目標在課堂上能一一落實嗎?當然很難。紛繁的目標下,教師手忙腳亂,學生則“亂花漸欲迷人眼”。課堂的容量是有限的,師生的精力是有限的,“面面俱到”的初衷反而導致了“面面不到”的結(jié)果。
老子說:“少則得,多則惑?!币苊膺@種費時費力,而又只是蜻蜓點水、浮光掠影的教學,就必須學會取舍,“任你弱水三千,我只取一瓢飲”,有所不為,才能有所為。也就是說,我們在制訂教學目標時,要簡化頭緒,使目標集中。一篇課文就徹底解決一兩個需要學生切實理解的問題,只有這樣,學生才能真正有所得。
二、去雜存精選內(nèi)容
教學內(nèi)容簡明,是實現(xiàn)“素顏”課堂的基礎。王榮生老師曾經(jīng)指出:“合宜的教學內(nèi)容是好課的底線?!庇谟勒蠋熞舱f過:“一切教學藝術(shù)來自準確把握教學內(nèi)容?!笨梢姡@個選擇的合宜性,直接影響到課堂教學效率的高低。
但在實際的教學實踐中,眾多教師課前會搜索多種資料:文字的、圖片的、音頻的、視頻的……對于這些素材,教師們總是難以割舍,致使教學內(nèi)容臃腫不堪,繁雜的教學環(huán)節(jié)“步步緊逼”,學生疲于應付,哪里還有時間思考咀嚼?這樣的課堂,教學內(nèi)容是“豐富”了,但學生腦中卻模模糊糊、不知所云,對知識也就談不上理解和消化了。
“素顏”的語文課堂,教師必須追求教學內(nèi)容的簡約。教師要認真地研讀教材,對文章進行科學、合理的整體把握,在深入解讀上下功夫,在淺出教學上做文章。
1.精選。
教師要大膽地處理教材,依據(jù)年段目標、單元目標、課文特點等選擇能讓學生受用一生的“核心內(nèi)容”進行教學。
例如筆者在教學蘇教版《語文》八年級上冊《最后一課》時,根據(jù)文本特點,將“學習通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理活動來表達人物的思想感情”作為教學重點,課堂上緊緊圍繞這個重點,采用泛讀(初步感知)——精讀(文本細讀)——悟讀(體會感悟)的步驟,完成教學目標,至于小說的特點等知識點則是一帶而過。這樣有取有舍,才能保證學生對重點教學內(nèi)容的學習。
2.整合。
任何一本語文教材,所選的課文都是經(jīng)典的,但未必每一篇課文都需要精講,教師可以對甄選的教學內(nèi)容前勾后連,整體把握,系統(tǒng)推進。換句話說,教師要找準言意共生最具匠心的“那個點”,形成教學環(huán)節(jié)清晰而完整的“線”,從而實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的“面”上的效果。
例如蘇教版《語文》七年級上冊第四單元選的是以四季美景為題材的散文,要求學生能欣賞作家精巧的語言表達,體驗作家從文本的字里行間流露出的對季節(jié)、生活的感悟,以及由此產(chǎn)生的對人生的認識和思考。筆者曾引導學生將朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》進行比較閱讀,取得了事半功倍的教學效果。
三、返璞歸真覓方法
教學方法樸實,是實現(xiàn)“素顏”課堂的手段。教無定法,但貴在得法。“素顏”課堂力求根據(jù)當前的教學任務、教材的內(nèi)容特點、學生的實際情況、教師的自身素養(yǎng)以及外部教學環(huán)境等綜合因素,用最少的時間取得最佳的教學效果。正如陶行知所說的“凡做一事,要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子,去收最大的效果”。
現(xiàn)在的公開課過于追求時髦與新穎,刻意的作秀比比皆是,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,幾乎成了語文課唯一的教學方法與手段?!八仡仭闭n堂不排斥現(xiàn)代教育技術(shù),但要“用在當用時”“止于當止時”。
樸素是優(yōu)雅的靈魂。聽過教育名家們的課,我們常常會發(fā)出“絢爛之極歸于平淡”的感慨。他們的課堂,基本上沒有現(xiàn)代化的教育手段,只憑著一支粉筆、一張嘴,卻精彩紛呈。學生在他們的引領(lǐng)下,充分地說,投入地讀,積極地想。這種樸素的教學方法,才是真正高效的方法。
四、清水芙蓉煉語言
教學語言簡練,是實現(xiàn)“素顏”課堂的載體。著名教育家夸美紐斯曾說過:“教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流?!边@句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。而且,大量教學實踐也證明:教學成功與否,與教師的語言組織大有關(guān)聯(lián)。
但在語文教學實踐中,言語表達不簡練的現(xiàn)象卻比較普遍:有的教師語言重復,不清晰,頻繁使用“是嗎”“對不對”等口頭禪;有的教師講話隨意,想到哪兒講到哪兒;有的教師對重點知識反復講解,將簡單的問題復雜化……冗長、重復、單調(diào)的語言,易使課堂環(huán)節(jié)拖泥帶水,既浪費了寶貴的課堂時間,又壓抑了學生聽課的興趣。
著名特級教師于漪說:“教師的教學語言雖屬日??谡Z,但又不同于大白話,應該是加工了的口頭語,與隨想隨說的日常交談有區(qū)別?!币虼耍處熢诮虒W中一定要精心錘煉自己的教學語言,剔除教學語言中的“廢話”和“冗話”,追求“言盡而旨遠,言簡而意豐”:提問時的語言要直截了當,簡潔明快;過渡時的語言要銜接順暢、簡短自然;互動時的語言要因勢利導、情感豐富;評價時的語言要客觀精準、充滿鼓勵;總結(jié)時的語言要高屋建瓴,簡單明確。這樣學生既容易接受,又便于記憶。
“素顏”的語文課堂是教師用本真的生命、本色的人格做底色,飽蘸智慧、激情的筆墨繪就的畫作,是教師用真情和底蘊抒寫的教學理想。這樣的語文課值得我們用一生去開發(fā),去設計,去創(chuàng)造,去實現(xiàn)。
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(作者單位:江蘇省無錫市崇安區(qū)教育局教研室)