摘 要： 在中職學(xué)校德育教學(xué)中，越來越多的教師利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的實(shí)效性。隨著多媒體的廣泛使用，也出現(xiàn)了許多問題。為了進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，德育教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的性質(zhì)和地位。必須將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高多媒體課件制作和運(yùn)用水平。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 中職德育課 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 對策

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，它不僅要承擔(dān)起對中職生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康教育的任務(wù)，而且要幫助中職生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此，如何優(yōu)化教學(xué)過程和手段，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高德育教學(xué)的實(shí)效性，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，越來越成為本次德育課新課改的熱點(diǎn)問題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分利用多媒體教學(xué)取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這對提高德育課教學(xué)實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體教學(xué)的作用

1.有利于增強(qiáng)德育課內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，教育的藝術(shù)是使學(xué)生對德育課的授課內(nèi)容感興趣。多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察的現(xiàn)象，形象生動(dòng)、直觀地顯示出來，增強(qiáng)德育課內(nèi)容的感染力，從而加深學(xué)生對問題的理解、記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，例如：在講授“職業(yè)道德與法律”課中，我配合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇放映了《感恩中國十大人物事跡》、《今日說法》片段、《我們的地球》等專題紀(jì)錄片，并著手制作一些Flash動(dòng)畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.有利于增大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)能大大增加課堂信息量，節(jié)約上課時(shí)間，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。由于“08方案”中各門課程的學(xué)時(shí)數(shù)相對“01”方案有所減少，而教學(xué)內(nèi)容并未減少，且有的專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，實(shí)習(xí)1年，有的專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，實(shí)習(xí)半年，這就使得德育課教師要惜時(shí)如金，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)無疑節(jié)約了教師對事件、案例等內(nèi)容的講述時(shí)間，由于屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識和內(nèi)容。同時(shí)也使老師節(jié)約板書時(shí)間，把各種素材有機(jī)地結(jié)合在講解之中，大大增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了效率。

3.有利于教師及時(shí)擴(kuò)充德育理論前沿信息。

時(shí)代迅猛發(fā)展，科技日新月異，信息更新加快。而德育教學(xué)要有時(shí)代感，要抓住時(shí)代和社會熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，這就需要教師根據(jù)變化了的情況及時(shí)地修改課件，增刪有關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)感。

4.有利于促進(jìn)教學(xué)方法改革。

多媒體教學(xué)手段十分靈活，可將案例教學(xué)、參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種方式引入課堂，然后展開討論，引起學(xué)生的思考和討論，這有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的思想狀況，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，還能促進(jìn)德育課教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的改革，在條件成熟的時(shí)候，可以與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，拓寬師生的互動(dòng)途徑，有利于促進(jìn)教學(xué)方式方法的改變。

二、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

1.設(shè)備不足。

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是開展德育課多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而現(xiàn)實(shí)中，目前很多中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入與普通中學(xué)相比存在嚴(yán)重不足。如：我校到目前為止還沒有一間多功能網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室也只有五間，教師的辦公設(shè)施也不足而且陳舊，如：3個(gè)年段室沒有一臺可用的電腦。甚至個(gè)別辦公室五六個(gè)人只有一臺電腦可用。這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入不足都會影響多媒體教學(xué)的正常開展，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，重視購置與德育課相關(guān)課程的教學(xué)音像資料和軟件，為教學(xué)提供必備硬件和資源環(huán)境支持。

2.教師不懂。

多媒體課件作為多媒體教學(xué)過程的信息載體，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。中職德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且要有崇高的職業(yè)道德、敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、作風(fēng)和良好的心理素質(zhì)，然而現(xiàn)實(shí)的德育教師隊(duì)伍狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，集中表現(xiàn)為“三多三少”，即“兼職的多，專職的少”，“用非所學(xué)的多，學(xué)用一致的少”，“教學(xué)能力一般的多，教學(xué)藝術(shù)精湛的少”。再加上德育課在許多中職學(xué)校得不到足夠的重視，而且對德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，德育教師很難有機(jī)會提高自己的多媒體教學(xué)能力，所以，加強(qiáng)對教師這方面的培訓(xùn)十分必要，進(jìn)一步提高多媒體課件制作和運(yùn)用水平。如：我校共有7位德育課教師，其中真正專業(yè)的只有2人，非專業(yè)的就有5人，且大都是40歲左右的青年教師，為提高德育教師的整體素質(zhì)，學(xué)校組織電腦培訓(xùn)，要求每個(gè)人都參加全國統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)等級考試，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，將其加工整理、創(chuàng)新。每位教師根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作適合學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件，再進(jìn)行交流學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在實(shí)際課堂教學(xué)中取得了良好的效果。另外，每學(xué)期還安排教師去兄弟學(xué)校聽課，取他人之長，補(bǔ)己之短。

三、多媒體教學(xué)的問題

1.教師主導(dǎo)作用淡化，學(xué)生的主體作用弱化，師生缺少互動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，其中不僅有知識、信息的交流，還有思想情感的交流。德育課運(yùn)用多媒體教學(xué)，對于許多難以理解的問題，通過多媒體信息的演示可以化難為易，形象生動(dòng)，便于理解。但是這并不能替代教師的主導(dǎo)作用。在現(xiàn)實(shí)的多媒體教學(xué)中，部分教師一般會緊盯多媒體課件講課，生怕漏掉屏幕上列出的要點(diǎn)，被多媒體課件上的內(nèi)容牽著鼻子走，無暇顧及學(xué)生的感受和課堂的氣氛。因此，授課形式呆板，現(xiàn)場氣氛沉悶，學(xué)生很難與教師心靈互動(dòng)，領(lǐng)略講授意圖，這無疑削弱接受效果，難以達(dá)到德育課的教學(xué)目的。例：我曾經(jīng)到某所中專學(xué)校聽了一節(jié)“大樹的移植”的公開課：我滿懷希望了解大樹是怎么移植的，以便在將來植樹時(shí)能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。但該老師從上課開始到結(jié)束，沒有跟學(xué)生一點(diǎn)互動(dòng)而且課件全是文字的，沒有一張圖片、動(dòng)漫、聲像內(nèi)容，演示時(shí)又很快，簡直是“板書”的另類形式。一節(jié)課下來，連我這個(gè)從教近二十年的老師都沒有弄清楚本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，更何況中職生，其教學(xué)效果可想而知。

2.多媒體課件制作技巧亟待提高。

在當(dāng)前的德育課教學(xué)實(shí)踐中，課件制作還存在不少問題：有的教師制作課件時(shí)對教材內(nèi)容沒有深鉆研，課件沒有準(zhǔn)確反映教材重難點(diǎn)，有些教師平時(shí)功夫做得不足，積累不夠，素材少，課件大量堆砌，照搬教材內(nèi)容，繁瑣單調(diào)。將多媒體等于教案和板書“搬家”。有的教師課件制作不顧教學(xué)內(nèi)容的需要，一味追求課件的美觀復(fù)雜，導(dǎo)致課件設(shè)計(jì)過于花哨，忽略了德育教學(xué)最根本的東西，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。

3.教學(xué)信息量過大，效果大打折扣。

多媒體的優(yōu)勢在于生動(dòng)、直觀、信息量大，但教學(xué)信息量過大，課件畫面切換太快，學(xué)生無法跟上老師的思路，難以抓住重難點(diǎn)，或被華麗的色彩和變化多端的畫面吸引而忽略了教師的講解。尤其對接受能力比較差的中職生來說，無法真正接納和理解教學(xué)內(nèi)容，久而久之，容易對學(xué)習(xí)喪失興趣和信心，無法取得良好的效果。

四、多媒體教學(xué)的對策

1.把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著獨(dú)特的優(yōu)勢，對提高pizKo/jH4Wk4wCDnNv/JnQ==課堂教學(xué)實(shí)效起到了促進(jìn)作用。但傳統(tǒng)教學(xué)也有著自身的優(yōu)越性：一方面它有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織整個(gè)教學(xué)過程，便于師生之間的情感交流，教師的一個(gè)手勢，一個(gè)微笑，一個(gè)簡單的肢體語言等，在增強(qiáng)教學(xué)效果方面都起著非常重要的作用。另一方面，傳統(tǒng)的板書有其不可替代性，我們?nèi)绻軌蜉^好地甚至是創(chuàng)造性地利用板書，就可以有效地加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，彌補(bǔ)多媒體課件中文字不斷變化帶來的不足，使課堂口語表達(dá)的效果得以強(qiáng)化。因此只有把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合使用，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，才能取得較佳的教學(xué)效果。例如：我在課堂教學(xué)活動(dòng)中，常常根據(jù)課堂情況運(yùn)用多媒體教學(xué)，對于能夠用傳統(tǒng)方法講解清楚的內(nèi)容，就不用多媒體課件，對于內(nèi)容抽象、難以理解的概念則用多媒體，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題還進(jìn)行必要的板書，通過提問、討論、舉實(shí)例等各種形式組織課堂教學(xué)，取得了一定的效果。

2.認(rèn)識多媒體教學(xué)的性質(zhì)與地位。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段之一，必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律，否則就發(fā)揮不了作用。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在開展教師說課、公開課、優(yōu)質(zhì)課比賽。尤其是泉州各中職學(xué)校，每學(xué)期都有教學(xué)公開周，學(xué)校組織相關(guān)教師聽課。而開課的老師幾乎都有用多媒體組織教學(xué)，其實(shí)教師對待多媒體教學(xué)不能迷信，不能認(rèn)為每節(jié)課都需要多媒體，而且各個(gè)中職學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件也不可能。有些教學(xué)內(nèi)容，不使用多媒體教學(xué)反而效果更好，教學(xué)有法，教無定法，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采取合適的教學(xué)手段，保證達(dá)到良好的教學(xué)效果，畢竟多媒體教學(xué)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并不代表教學(xué)理念和教學(xué)品質(zhì)的先進(jìn)，教師還要加強(qiáng)自身教學(xué)法基本功的鍛煉和培養(yǎng)，特別是教材處理能力和課堂組織能力等。在多媒體的使用上，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以講授為主，多媒體只能輔助，它不能也不應(yīng)該沖淡教師的講授，更不能取代教師應(yīng)有的教學(xué)活動(dòng)。特別是要充分發(fā)揮教師人格的自身力量來啟發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生，增進(jìn)師生互動(dòng)，加深情感交流，真正實(shí)現(xiàn)言傳身教，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

德育教學(xué)不僅要注重以理服人，更要注重以情感人。因此課堂教學(xué)過程，不僅是知識傳授的過程，更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，師生情感互動(dòng)的過程，如果沒有師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，就會缺乏活力。因此，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與積極性。我認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)，從課件制作到課堂演示操作，作業(yè)練習(xí)是一個(gè)完整的系統(tǒng)的過程，都應(yīng)該有學(xué)生的參與、互動(dòng)，經(jīng)引入一些與學(xué)生交流的結(jié)構(gòu)與方法（如何做，補(bǔ)實(shí)例：我在講《職業(yè)道德與法律》中的保證產(chǎn)品質(zhì)量這一框題，在講到生產(chǎn)者在產(chǎn)品標(biāo)識方面的責(zé)任時(shí)，先通過幻燈片把產(chǎn)品標(biāo)識責(zé)任播放出來并讓學(xué)生齊聲朗讀，其次由教師逐一講解，最后把課前從超市里購買的標(biāo)識合格的產(chǎn)品和標(biāo)識不合格的產(chǎn)品一起分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照幻燈片中產(chǎn)品標(biāo)識責(zé)任條款辨識，哪些是合格的，哪些是不合格的。）使學(xué)生參與其中，成為知識的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)已成為中職德育課教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面，只有在實(shí)踐中把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，從而實(shí)現(xiàn)德育課的教學(xué)目標(biāo)。

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