摘 要： 計算機課程是職業(yè)高中所有專業(yè)學生的必修課之一，對今后的學習和工作都有重大意義，而中職學生文化基礎差，尋求一種有效適用的教學方法尤為重要。因此，針對學生對象的特殊性，需從有效的課堂復習、任務驅動和游戲教學法及情感教學入手，提高學生學習的主動性和積極性。教師要在教學方法、教學技巧上下工夫，打造完美的中職計算機教學模式，這是我們迫切要解決的問題。

關鍵詞： 中職學校 計算機教學 課堂教學方法

一、復習到位，精心導入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過認真復習，精心導入，且導得自然，導得巧，導得妙，新穎獨特，可以激發(fā)學生學習興趣，使學生將注意力集中到課堂教學中來，老師便能更好地駕馭課堂，從而達到提高教學效率的目的。我根據自己幾年來從事計算機教學的經驗，談談兩種導入方法。

1.復習問題式。帶著問題學習，學生目標明確。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的。比如在學習《計算機基本原理》這一篇課文時，在導入環(huán)節(jié)首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，突出重點。

2.新課演示式。演示式的導入也就是通過課件的演示或作品演示導入課堂內容，激發(fā)學生興趣。例如，如果在講授利用平面設計的知識制作一張“圣誕舞會海報”新課時，首先展示已做好的作品，讓學生思考：這幅作品是由哪幾部分組成的？這些組成部分哪些是可以用學過的知識解決的？哪些是不能解決的？不能解決的就是我們本節(jié)課所要學習的知識點，讓學生自己做到心中有數。這樣學生的思維就會集中一些，不至于開小差，走了神，而影響上課效果。再譬如，在教授Powerpoint幻燈片新課時，可以先通過多媒體演示用PPT制作出來的作品，如《孔融讓梨》，作品中風趣幽默的提問思路與職高學生的思維習慣比較接近，容易產生情感上的親近，并產生強烈的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的美德，教學目標中的情感目標在這里也得到了非常好的體現。

二、教學有法，教無定法，靈活教法，提高質量

要根據職業(yè)高中學生的實際，靈活運用多種教學方法，增強教學效果。

1.實行任務驅動。例如在教學Word綜合應用——圖文混排時，可以這樣引入新課。首先出示兩張報紙，一張是普通的只有文字的黑白報紙，一張是有彩色圖片的報紙。在內容完全一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后出示用計算機制作的一份小報（有彩色的圖片和美麗的文字及動畫效果），問學生：“現在你們喜歡哪一張報紙呢？為什么？”學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的報紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的報紙呢？”鼓勵學生：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣小報的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小報吧?！辈贾靡环輦€性小報的制作任務，比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主體將從教師轉變?yōu)閷W生，學生的態(tài)度將從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

2.游戲教學法。游戲是職高學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂教學效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固、打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取游戲比賽的形式，如個人比賽、小組比賽等。我們在練習指法時，可以在金山打字通中，玩《警察抓小偷》的打字游戲和《拯救蘋果》的游戲，提高指法的熟練程度。這樣，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，在《鼠標》這一課教學中，內容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，可以讓學生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習使學生不僅感到學習輕松、愉快，而且能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？教師應該嚴格掌握在課堂教學中使用游戲的度，適當運用，不能放任不管，一定要發(fā)揮好主導作用，勿忘自己的“指揮棒”作用。

三、注重情感教學，善待學生，因人而異，挖掘非智力因素

職業(yè)高中學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關注，更渴望成功。在課堂上常有“示威”、“暗斗”、“唱反調”、“對著干”甚至隨心所欲的表現。他們的目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。其意義在于：

1.激勵性。“數子十過，不如獎子一長”。教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的快樂和滿足。在課堂上，要多提問一些基礎差的學生，對他們的回答即使不滿意，也要善于用一些鼓勵的話語指出他們存在的問題，如你回答的問題不完全正確，看看老師的回答怎么樣，讓他們自己發(fā)覺不對的地方在哪里；而對于回答正確的同學，要大大夸獎，提高他們的積極性。

2.支持性。教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援，鼓勵他們：學習不難，你一定能學會，遇到問題可以大膽地問老師，老師相信一定能把你教會，樹立他們的信心。

3.愉悅性。營造民主、和諧、輕松的教學氛圍，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”，變“我要學”為“我要學得好”。

總之，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，我們深刻地體會到：教學是一門藝術，而藝術的生命在于創(chuàng)新。在計算機課堂教學中滲透創(chuàng)新教育，才能使學生學得生動、學得活潑，學生的綜合素質和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)。職高學生雖然文化基礎差，但不代表智力有問題，有的學生的創(chuàng)新能力、動手操作能力、想象力是很強的，只要我們用心對待學生、潛心研究教材，就會使職高計算機課堂教學充滿創(chuàng)新活力，職教事業(yè)的發(fā)展定會走向令人喜悅的明天。

參考文獻：

[1]馬建富.職業(yè)教育學.立信會計出版社，2004.2.

[2]孫昌達.多媒體演示教學的理論與方法.中國遠程教育，2002（7）.