摘 要： 興趣不僅是學習的動力，而且是最好的老師，興趣對增強學生學習的欲望，激發(fā)學生學習的積極性和主動性具有重要的作用和價值。在小學英語教學中，學習興趣直接影響學生語言表達能力，制約學生的英語水平，因此在小學英語教學中不斷提高學生的英語學習興趣對提高學生的英語能力意義重大，本文詳細分析在小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞： 小學英語教學 學習興趣 培養(yǎng)方法

一、引言

興趣是最好的老師，學生只有有了濃厚的學習興趣，才能更有效地獲得知識，進而快速形成技能，并促進自身智力的有效開發(fā)，所以在小學英語教學中要不斷提高學生對英語學習的興趣，就應(yīng)該不斷探索出新的科學有效的教學方法，以達到提高學生英語學習興趣和英語教學質(zhì)量的目的。

1.營造良好的英語學習氛圍

良好的氛圍在學習語言時，發(fā)揮著重要的作用。英語是我們的第二語言，學習是在漢語的環(huán)境中進行的，因此學生感受不到學習英語的環(huán)境，教師就要想辦法去營造學習英語的氛圍[1]。在上課時，盡量用英語進行講解，比如，Good morning，everyone.It is time to have a class.Please open your books at the page ten and read after me.如果有些學生在小聲說話，我們就可以說：Please keep quiet.對于學生在回答問題時的表現(xiàn)，可以用Good，Very good等鼓勵性詞語進行評價，激發(fā)學生學習的興趣。教師完全不用擔心學生聽不懂之類的問題，在講解時可同時運用肢體語言，關(guān)鍵地方可進行中文翻譯，這樣學生懂得更快。此外，也可以按照教材的內(nèi)容，進行課堂生活語境設(shè)計，比如，借東西、回家等情景，讓學生進行真實的演繹，使學生感受到這就是學習英語的氛圍，也使課堂變得形象生動起來。因此，教師在課堂教學中要不斷地與學生交流情感，尤其是教師要以情激情，給學生帶來和諧、快樂、輕松的氣氛，這樣學生的狀態(tài)才會良好，才會有敏捷的思維和更大的學習興趣，最終產(chǎn)生良好的教學效果。

2.游戲教學法

小學生最大的特點是生性好動，喜歡各種游戲。如果以游戲的形式進行知識的講解，學生在學習時就會有很大的興趣，也非常樂于學習，時間即使不長，課堂氛圍也非?；钴S[2]。比如，在講解人體五官的單詞mouth，nose，face，eye，ear時，可以讓幾個學生來講臺上，教師讀一個，學生指一個，如果做對了，下面的學生就說“Yes”，反之，說“No”。這樣，學生就在快樂的游戲中理解掌握了這些單詞。還有，在進行句型游戲時，可以采取“連鎖反應(yīng)”。比如，教師可以問一位學生：“What is on the desk？”學生回答后，用同樣的問題問其他的同學，可以橫向或縱向往下傳，也能隨便點名回答。又如：“猜顏色”，教師可以在講桌上放一個有蘋果的小盒子，然后問學生：“What is the colour of the apple？”學生回答：“It is red or green...”這種游戲還可以有很多不同的形式。這不僅鞏固了學生對單詞的理解，而且提高了學生學習英語的興趣。

3.實施情景教學法

如今的教學模式不能只限于黑板與粉筆，而要與小學生的心理特點相符，采用圖片、實物、多媒體等輔助工具進行設(shè)計情景教學，使學生更有效地獲取英語知識[3]。比如，在進行學習用品的講解時，提前備好文具盒，里面有所學單詞對應(yīng)的文具，可以邊拿出文具邊介紹英語。例如，指著圓珠筆說：This is a pen.再拿出鉛筆說：That is a pencil.讓學生通過比較來掌握這兩個單詞。在進行“球類”講解時，可以先把籃球、足球、排球等掛圖固定在黑板上，然后指著彩圖，用英語向?qū)W生介紹basketball，footbal，volleyball等單詞。他們一邊聽，一邊看圖，很快就可以將這些單詞記住。在課文講解時，教師還可以通過錄音機，制作一些與課文內(nèi)容有關(guān)的錄音，供學生學習。比如，在講解動物時，可以錄制羊、狗、牛等叫聲，在課堂上放錄音，同學們可以對這些動物的聲音進行模仿，在放出這些動物對應(yīng)的單詞讀音時，會很高興地跟著讀“sheep，dog，cow”等，這時課堂上充滿了歡笑，動物叫聲與朗讀聲此起彼伏，課堂氛圍輕松自在。同時，也可以利用多媒體把要講解的單詞顯示出來，使他們的印象更深刻[4]。

4.結(jié)語

在小學英語教學中，想要激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高英語教學質(zhì)量，不僅要明確英語課堂教學目標，還要制定出科學的、合理的、有效的英語課堂教學策略，堅持“以生為本”原則，并且堅持教師在課堂教學中的主導地位，采用多媒體等多種教學手段，營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，從而不斷提高學生對英語的學習興趣，達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]何寧.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學生樂學英語[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（14）：15-16.

[2]黃文英.愉快玩游戲，輕松記單詞[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（11）：80-82.

[3]陳春燕.詞在句中，句在境中——淺談情境助教，優(yōu)化詞匯教學[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（07）：75-76.

[4]郁冰梅.淺談如何提高小學英語課堂教學效率[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（09）：23-25.