摘 要： 隨著教育信息化進(jìn)程的加快，以學(xué)生為中心的多媒體教學(xué)環(huán)境逐漸形成與完善，為學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。本文從四個(gè)方面闡述了多媒體技術(shù)不但可以為教師提供更好的教學(xué)素材和教學(xué)方式，拓展教師的能力空間，還可以為學(xué)生建立起一個(gè)學(xué)生自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)地位。從而說(shuō)明多媒體技術(shù)在素質(zhì)教育方面有著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 現(xiàn)代化教學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

進(jìn)入90年代以來(lái)，電腦的普及和多媒體技術(shù)日益成熟，電腦多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到廣大教育工作者的青睞。同時(shí)，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，也已經(jīng)越來(lái)越多地被廣泛使用于課堂教學(xué)當(dāng)中。它以其獨(dú)特的優(yōu)越性，高效地服務(wù)于課堂教學(xué)，不僅活躍了課堂氛圍，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果，使45分鐘的課堂教學(xué)變得豐富多彩、繪聲繪色。因此，如何合理地使用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，便成為當(dāng)前教學(xué)的熱門(mén)話題。那么，多媒體技術(shù)到底是憑借哪些優(yōu)勢(shì)來(lái)使我們的教學(xué)如虎添翼的呢？在日常的教學(xué)工作中我有以下幾方面的感受。

一、直觀生動(dòng)，輕松高效

在課堂教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)制作出教學(xué)所需的多媒體課件，可以通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景、提供實(shí)物、繪制圖像、添加聲音、編配音樂(lè)，定義多種動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行放大、縮小、重復(fù)、慢放等特技手段制作，來(lái)使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、具體化。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)使用多媒體課件也可以對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激，從而營(yíng)造出一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一定程度上消除聽(tīng)課造成的疲勞和緊張。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅輕松地上好了一節(jié)課，而且情感得到了升華，還使師生感受到藝術(shù)與美的熏陶。

二、拓展想象，發(fā)展思維

把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)豐富學(xué)生的表象認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象，幫助學(xué)生理解、記憶，更快獲得新知識(shí)有著很重要的作用。尤其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用高效的電子板書(shū)可以有效地增加信息量，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)之前，教師事先將自己整理的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)并制作成課件，從而節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，進(jìn)而解決課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多這一初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難題。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，還能在抽象的知識(shí)和形象的表象之間建立起雙向橋梁，以此來(lái)豐富學(xué)生思維內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁中求簡(jiǎn)，從比較中求真，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用電腦把遞增、遞減等數(shù)量關(guān)系恰如其分地一一演示，如：人民教育出版社出版的九年級(jí)數(shù)學(xué)教材中涉及的一元二次方程及一元二次方程的求根過(guò)程等內(nèi)容。教師在教學(xué)這些章節(jié)時(shí)，就可通過(guò)畫(huà)拋物線的方法，明確簡(jiǎn)單的求根過(guò)程。將點(diǎn)、線、面，形與體，平面與空間等多種概念展現(xiàn)得淋漓盡致；使平行、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等位置關(guān)系清晰地浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，學(xué)生在課件播放中能清楚地看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)，形成準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而讓問(wèn)題迎刃而解，知識(shí)運(yùn)用得得心應(yīng)手。

三、拉近距離，孕育美感

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中多處要求學(xué)生理解定義內(nèi)容，熟悉作圖過(guò)程。如何深刻理解課本文段內(nèi)容，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的距離。教學(xué)時(shí)，教師便可利用多媒體技術(shù)圖形功能強(qiáng)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解。如：在教學(xué)《全等三角形》時(shí)，先運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)課件，使已知三角形分別經(jīng)過(guò)“角邊角”、“邊角邊”、“角角邊”三種方式進(jìn)行平移變化，進(jìn)而使其與待求三角形完全重合，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)親身感受，深刻理解全等三角形的證明過(guò)程。同時(shí)，數(shù)形結(jié)合也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。初中數(shù)學(xué)很多都涉及平面圖形，而這些圖形很難在黑板上準(zhǔn)確畫(huà)出來(lái)，或者畫(huà)出來(lái)學(xué)生也很難理解。但多媒體教學(xué)卻能形象而直觀地展現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)中的各種幾何關(guān)系。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí)，教師亦可用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示一個(gè)“放大”逼近的過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生運(yùn)用圖片、錄制的聲音、音樂(lè)、相關(guān)文字等制作出多媒體課件，直觀、形象地理解本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生情不自禁地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、因人而異，因材施教

將多媒體技術(shù)引入中學(xué)教學(xué)，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，雙向溝通，每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并改正，這樣既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以加快教學(xué)進(jìn)程。與此同時(shí)，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而充分體現(xiàn)因材施教原則。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這一特點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯。在幾何作圖教學(xué)中，學(xué)生可以更清晰地看見(jiàn)老師在影像中作輔助線和圖形切割平移等過(guò)程，老師也可以通過(guò)教學(xué)演示，提醒每個(gè)學(xué)生的作圖注意點(diǎn)。尤其是分層教學(xué)、分層測(cè)試，利用多媒體更有助于課堂活動(dòng)的教與學(xué)。

根據(jù)課堂教學(xué)的需要，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，也是教師每一次深鉆教材的結(jié)果。合理地使用多媒體技術(shù)不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，還可以促進(jìn)教師之間相互交流、共同進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到教者教得舒心，學(xué)者學(xué)得開(kāi)心的最終目的。

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