教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。②學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。③通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。②通過誦讀詩句，體會(huì)意境。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

①播放歌曲《水調(diào)歌頭》，并同時(shí)出示圖片。今天我們學(xué)習(xí)的是由現(xiàn)代作家趙麗宏先生所寫的散文《望月》，我們和他一起去望月，好嗎？②齊讀課題。③指導(dǎo)讀課題。（要讀得輕一些，讓學(xué)生了解不同的月亮的不同讀法，讀得洪亮感受明亮，讀得舒緩感受朦朧。）【設(shè)計(jì)意圖】開始上課時(shí)，通過美麗的圖片和優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)月亮的美好情感，為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.讀了課題，你會(huì)想到什么問題嗎？（學(xué)生回答，教師板書：人？看？做？）

2.學(xué)生帶著問題讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音；思考：誰在望月？他們看到了什么？他們做了什么？①出示生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況：閃爍、船艙、沐浴、瞳仁、比喻、云絮、封鎖、呵欠、外甥。②學(xué)生回答，教師總結(jié)。（課文描寫了作者與小外甥在江輪的甲板一起望月時(shí)看見的景色，產(chǎn)生的聯(lián)想和進(jìn)行的對(duì)詩比賽。）

三、欣賞月下景色，感受美景

課文的內(nèi)容我們理清楚了，下面我們和作者一道，去江輪的甲板上欣賞那迷人的美景。請(qǐng)同學(xué)們用心聽，你從中仿佛看到什么，有怎樣的感受，都記在腦海里。

1.教師配樂范讀第二段，同時(shí)利用多媒體展示月夜景色。

2.學(xué)生初讀第二段，感受月色的美麗，思考：月光的美是怎樣的美？①你認(rèn)為用哪些詞能說出這時(shí)江上景色的特點(diǎn)？（柔和、安詳、寧靜、靜謐）；②你還能用哪些學(xué)過的詞語形容月光下的景色？（月光似水靜影沉璧）；③假如用一個(gè)詞來形容今晚這江上的月色，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？

3.默讀第二段，邊讀邊思考，文中的哪些詞語或句子讓你感受到月色的美？①月色寧靜美。（出示）“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！雹谠律`動(dòng)美。（出示）“月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。”③月色朦朧美。A.“隱隱約約”說明兩岸的黑色剪影看不清楚，有一種朦朧美。B.指導(dǎo)朗讀這句話，突出“隱隱約約、伸展、起伏”幾個(gè)詞語，感受朦朧美。C.理解“鍍”字。將“鍍”換成“染”比較，體會(huì)用“鍍”更顯得有光澤。D.朗讀這兩句話，體會(huì)江兩岸景色的美。

4.學(xué)生配樂朗讀第二段，交流朗讀心得。

5.齊讀第二段，把對(duì)月夜景色的感受融入其中。

6.如此美麗的月色，這樣的夜深人靜，你能從其他地方找一個(gè)詞形容這時(shí)的環(huán)境和我們的心情嗎？（強(qiáng)調(diào)環(huán)境和心情）①學(xué)生回答時(shí)適時(shí)解釋“清幽曠遠(yuǎn)”。（聯(lián)系圖畫，幽靜、寬闊、遼遠(yuǎn)）②適時(shí)解釋“沉醉”。你有過沉醉的感覺嗎，什么情況下你會(huì)沉醉？（指導(dǎo)用“沉醉”說話）

7.讀3-5自然段，思考：①哪些地方寫出了我和小外甥沉醉在優(yōu)美的月色中？②我們?yōu)槭裁磿?huì)沉醉？（多媒體出示“月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過“教師范讀——學(xué)生試讀”的形式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，并在朗讀過程中進(jìn)行配樂，創(chuàng)設(shè)了月下江景的情境，讓學(xué)生體會(huì)到了月色的靜謐美好，激發(fā)了朗讀熱情。

四、吟誦月之詩句，體會(huì)詩情

皓月當(dāng)空，古往今來那些文人墨客們?nèi)绻鎸?duì)這樣的良辰美景，他們有的會(huì)吟詩作畫，有的會(huì)飲酒助興，甚至有的會(huì)輕歌曼舞，那文中的小外甥想到什么呢？那我們也來試一試，好不好？

1.投影出示小外甥和作者背誦的古詩。

2.分角色朗讀。①男女聲分角色讀。②教師和全班學(xué)生分角色讀。（師讀舅舅）

3.看到后面有什么號(hào)？表示什么？那哪位聰明的小外甥接下去？（學(xué)生對(duì)詩）

4.月光下，我們盡情地對(duì)著詩。此時(shí)此刻，（課件出示）“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保▽W(xué)生齊讀）

5.寫月亮的詩句非常多，老師也搜集了一組關(guān)于月亮的詩句。大家一起讀（同時(shí)多媒體出示詩句）：明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》；海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》；大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》。

6.月亮還是那個(gè)月亮，在詩人眼里，卻有著不同的情思，有時(shí)月亮天真、童趣，有時(shí)孤獨(dú)、惆悵，有時(shí)化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)發(fā)出詩人郁郁不得志的聲聲嘆息，自讀詩句，從詩句中，你能找到怎樣的月亮。

7.寫月亮的詩真是又多又美，不過也有許多描寫月亮的歌曲也很美喲，你們誰知道，唱一下：①指名唱寫描寫月亮的歌曲。②描寫月亮的歌曲非常多，同學(xué)們請(qǐng)聽。播放歌曲片斷：《明月幾時(shí)有》、《靜夜思》、《月亮之上（鳳凰傳奇）》

8.這些美妙的詩，這些美妙的月光，此時(shí)此刻已經(jīng)融入了我們的心里。請(qǐng)讀：“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>

總結(jié)：這些優(yōu)美的詩句，不僅使旅途之夜變得其樂無窮，而且使文章豐富多彩，今后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，我們也可以適當(dāng)引用一些詩句、格言，可以使文章更有魅力、有品位。

【設(shè)計(jì)意圖】為使學(xué)生體會(huì)到詩與月的交融，本環(huán)節(jié)緊緊抓住了“詩，和月光一起，沐浴看我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”這句點(diǎn)睛之筆。第一次在學(xué)生對(duì)詩后，第二次在體會(huì)作者的感情和聽完歌曲后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了詩中月，月中詩。

五、觀察月亮圖片，啟發(fā)想象

過渡：當(dāng)我還沉醉于詩的意境和月的清輝之時(shí)，聰明的小外甥卻已經(jīng)在想月亮像什么呢？

1.觀察一組月亮的圖片，展開想象，把你心中的月亮寫下來，下節(jié)課與小外甥和同學(xué)們一起分享。

2.學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，課后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生的通讀與賞析詩句后，在音樂和美麗的月亮圖片中展開想象，描繪出自己心中的明月，表達(dá)出對(duì)美好事物的向往和追求，并與全班同學(xué)及小外甥一起共享，進(jìn)一步升華對(duì)月亮的情感。