摘 要： 隨著大批青年教師進入高職院校，如何使他們逐步成長為教學水平高、科研能力強、成績突出、起骨干和核心作用的青年教師，滿足教學科研工作的要求呢？本文對采取“導、幫、帶、促”工程等途徑加強對青年教師的培養(yǎng)做了探討。

關鍵詞： 青年教師 學習交流 校企合作 社會服務能力 激勵制度

隨著高職教育規(guī)模的快速擴張，大批青年教師走進高職院校，要使其在職業(yè)道德、教育教學方法和專業(yè)能力等方面盡快得到提高，一方面需要青年教師正視自我，通過不斷學習和鍛煉，使自己盡快成長，另一方面高職院校必須采取切實措施，加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快走向成熟。對青年教師培養(yǎng)要堅持“高標準、嚴要求”的原則。經過精心培養(yǎng)，他們逐步成長為教學水平高、科研能力強、成績突出、起骨干和核心作用的青年教師，以適應教學科研工作的要求。我認為可以通過以下途徑加強對青年教師的培養(yǎng)。

一、建立“導、幫、帶、促”工程

“導”就是建立青年教師導師制，選擇師德水平高、業(yè)務素質強、實踐技能突出的專兼任教師擔任導師，實現(xiàn)以優(yōu)帶新；“幫”是通過教學常規(guī)訓練，示范課、青年教師講課比賽，技能訓練等，營造積極向上的氛圍，幫助青年教師盡快成長；“帶”是以實際工程案例為載體，帶動青年教師的實踐技能提高；“促”是建立青年教師綜合達標制，進行目標考核，促進青年教師綜合素質提高。指導老師指導新教師的備課上課和批改等方面的工作，讓他們盡快地熟悉教學業(yè)務，適應教學環(huán)境，對新教師的備課筆記進行常規(guī)檢查，還要對青年教師的教學工作進行日常指導，并對他們的工作提出意見和建議。指導教師每學期都要有計劃地聽青年教師的匯報課，為青年教師上好輔導示范課，并提出相應的指導意見。指導教師應積極鼓勵新教師、青年教師進行教學理論學習和教學業(yè)務培訓及學歷進修提高，并指導教學論文的撰寫。

二、通過學習交流，提高自身素質，樹立責任心

通過各種途徑提升課程組教師的理論水平，支持教師參加各種交流會，去相關院?？疾鞂W習，了解掌握最新的教學理念和方法，學習現(xiàn)代化的教學手段。通過國內外進修、企業(yè)頂崗鍛煉、企業(yè)技術研發(fā)等多途徑培養(yǎng)專業(yè)教師的雙師素質，取得相應的職業(yè)資格證書，既從事課堂教學，又走進實訓室指導學生實訓。

責任心是可以培養(yǎng)的，我們首先要用一些優(yōu)秀教師成功的事跡打動青年教師，幫助他們認識到成功的秘訣中最主要是對事業(yè)的熱愛，對工作有責任感。責任心是事業(yè)取得進步的根本保證，有責任心的人不怕付出，就會對事業(yè)作出貢獻。當然，付出與得到是在同一條起跑線上，應有一種人人都能盡心盡職，自覺工作的風氣，選擇一些責任心強工作有成績的教師為青年教師學做榜樣。另外，經常幫助那些責任心不足的青年教師，具體分析指導幫助他逐步樹立起責任感，跟上集體的步伐，使之感到工作沒做好，是這個集體所不容的，從而產生一種羞愧心理。

三、校企合作培養(yǎng)青年教師

通過校企合作培養(yǎng)青年教師，一般采取“走出去、請進來”的辦法。一是建立專業(yè)青年教師到企業(yè)頂崗鍛煉制度，按照每位教師的發(fā)展方向，青年教師在兩年內至少有半年時間到校外實訓基地進行頂崗鍛煉，熟悉生產過程，參與項目開發(fā)、課題研究等，增長X8pqRBeEvZkUvM6YhLMUEWQwASMx6YPaY6XVNwHFGYY=專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。二是將企業(yè)第一線技術精湛的工程技術人員和專家請進學院，對青年教師進行有針對性的培訓。通過校企合作培養(yǎng)，可提升青年教師的專業(yè)能力，實現(xiàn)教學、科研與生產實踐直接對接。

四、提高青年教師社會服務能力

組織青年教師參與生產性校內實訓基地的工作，開展技術服務、技術開發(fā)與技術培訓工作?？梢酝ㄟ^學院內設項目，也可以是學院對外承擔的項目在培養(yǎng)青年教師，每一項目都應包含特定的培養(yǎng)目標和要求，有具體的培養(yǎng)措施與途徑，通過項目的實施和完成，使青年教師掌握與之相關的知識、能力和方法，提升運用知識解決特定問題的能力，使青年教師在項目的帶動下不斷走向成熟，從而提高其工程實踐能力和社會服務能力。

五、建立合理的激勵制度

青年教師培養(yǎng)必須與人才激勵制度相結合，從制度上、任用上、待遇上、管理上通過合理的激勵措施，賦予青年教師成長與發(fā)展的動力。一是要將青年教師接受培養(yǎng)的情況記入《教師業(yè)績檔案》，作為對青年教師評優(yōu)評先、晉升晉級的重要依據。二是學院要在經費安排、教學任務分配等方面為青年教師培養(yǎng)提供便利。三是要讓通過培養(yǎng)取得較大進步的青年教師在學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)選拔及科研項目立項等方面享有優(yōu)先權。

青年教師的培養(yǎng)關系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，應從學院的現(xiàn)實與發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，適應高技能應用型人才培養(yǎng)目標的要求，滿足學院專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式、辦學模式與教育教學改革的需要，以能力培養(yǎng)為核心，注重培養(yǎng)質量，確保教師經過一定培養(yǎng)后專業(yè)知識更厚實，專業(yè)能力更強，教學方法更嫻熟，教學水平得到較大提升。要注意將青年教師的職業(yè)道德、教學能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)相結合，學歷提升與能力提高相結合，學校培養(yǎng)與企業(yè)鍛煉相結合，通過多樣化、動態(tài)化、實效化的培養(yǎng)途徑，使青年教師盡快成長為教學骨干，成為學院改革與發(fā)展的生力軍。

參考文獻：

[1]王前新.高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的構建[M].汕頭：汕頭大學出版社，2002.