閱讀理解是用于檢驗(yàn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在英語中考中是一道高分值題。因此閱讀理解能否得高分，是英語成績好壞的關(guān)鍵。然而，縱觀現(xiàn)在老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)中總認(rèn)為要提高閱讀理解能力，就要多做多練閱讀理解題，而忽視了相關(guān)的閱讀方法及閱讀中的一些解題技巧和注意事項(xiàng)，也忽略了最為重要的反思和總結(jié)這道程序，造成學(xué)生們反映在做某些閱讀理解題目的時(shí)候感覺摸不到頭腦，成績不穩(wěn)定，閱讀理解也就自然而然成了學(xué)生難跨的一道坎。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種方法，幫助學(xué)生解決這一難題。

一、一目十行，快速閱讀文章

要想在短時(shí)間內(nèi)拿到閱讀高分，閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度兩者都不能少，平常要注意多做快速閱讀和精讀相結(jié)合的練習(xí)。這里談?wù)勎覀冏约浩綍r(shí)做快速閱讀的技巧。我們用得比較多的方法是手指法（目光隨著手指左右、上下移動(dòng)，頭不要搖動(dòng)）、圖譜法（如點(diǎn)、圓、拋物線等圖形，目光沿著圖形快速移動(dòng)）。當(dāng)眼肌能訓(xùn)練適應(yīng)之后，可采用快速閱讀初級(jí)方法之一的跳讀法。所謂跳讀法就是指眼光從一個(gè)“字群”（字群是由多個(gè)單詞組成的）跳到另一個(gè)“群”進(jìn)行識(shí)讀，這個(gè)過程眼球按“凝視-跳躍-凝視”的程序進(jìn)行連續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng)，如：The girl in/the red dress/is reading a book.當(dāng)跳讀練習(xí)熟練后，可進(jìn)行擴(kuò)大視力識(shí)讀文字的單位面積的訓(xùn)練。首先進(jìn)行五個(gè)單詞的練習(xí)，練習(xí)時(shí)主視區(qū)應(yīng)放在中間，也就是主視中間的3個(gè)單詞，兩邊單詞用余光掃視。如：We/have a new/PC.在練習(xí)五個(gè)單詞達(dá)到熟練之后，就可進(jìn)行加寬視區(qū)練習(xí)，如一下看六七個(gè)單詞，甚至九個(gè)單詞，逐漸加寬視區(qū)范圍，延長目光移視長度，這樣就能縮短凝視時(shí)間，達(dá)到快速閱讀的目的。在讀完的基礎(chǔ)上，還需要快速理解。要快速理解，就要運(yùn)用推斷法，即能根據(jù)幾個(gè)單詞推斷出一個(gè)句子，由句子推知整個(gè)段落的意思。由于這種推斷，眼睛才能停頓到最有信息含義的地方上，這就需要學(xué)會(huì)略過一些無關(guān)緊要的詞匯。

二、先看題目，帶著問題讀文章

即先看題目，再讀文章。信息隱于短文中，但篇幅長，為利于快速捕捉信息，先看試題，了解試題題干及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。這樣做，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，特別適用于對(duì)圖形表格類題材的理解。

三、畫圖列表，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)

這種閱讀方法可以幫助你理清文章的頭緒。建議考試中用鉛筆在試卷相應(yīng)處做出自己可以識(shí)別的標(biāo)記。如記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事；在閱讀此類文章的過程中，每出現(xiàn)character，time，place的時(shí)候做一個(gè)小標(biāo)記，以便在最快的時(shí)間里找到文章發(fā)展的情節(jié)。尤其出現(xiàn)多個(gè)人物、地點(diǎn)和時(shí)間時(shí)，表格法能非常有效地勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細(xì)節(jié)的認(rèn)知圖。論述性文章則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)文章的特點(diǎn)，詳讀細(xì)節(jié)，以實(shí)詞、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、因果等為線索，找出關(guān)鍵詞語，運(yùn)用“畫圖列表法”，快速解答那些要求我們找出reason和result的題目。

四、判斷要有依據(jù)，推理要符合作者的意圖

對(duì)于推理性或評(píng)價(jià)性之類的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現(xiàn)成答案的，必須通讀全篇，對(duì)所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對(duì)作者的思想傾向，對(duì)文中提及的人物或事件可能產(chǎn)生的結(jié)局等，加以綜合考慮才能得出正確結(jié)論。對(duì)這種題，不能以偏概全，不能“只見樹木，不見森林”，不能以個(gè)人的想法代替作者的意圖。

五、遇到生詞時(shí)，一定要沉著、冷靜

中考英語試題中，一般是不會(huì)盲目地出現(xiàn)生詞，但不排除出現(xiàn)影響答題的生詞，同時(shí)也可能出現(xiàn)猜測(cè)生詞的題目，因?yàn)椴聹y(cè)詞義也是閱讀能力的體現(xiàn)，當(dāng)然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內(nèi)容，弄清了上、下文之間的內(nèi)在聯(lián)系，那么判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。英語中猜測(cè)詞義的方法很多。如：根據(jù)上、下文進(jìn)行猜測(cè)。這是最重要，也是最常用的方法。有些生詞可以通過上下文的相關(guān)信息，或根據(jù)同位語、修飾語等猜測(cè)詞義。例如：

The people who survived the earthquake cried bitterly over the bodies of their relatives.

[分析]一般來說，中考“閱讀理解”題中的“詞義猜測(cè)”，并不要求考生根據(jù)構(gòu)詞法分析單詞的詞義，而是要求考生根據(jù)文中的有關(guān)信息對(duì)生詞的詞義進(jìn)行推斷性的猜測(cè)。聯(lián)系上下文，不難看出：這些人的親屬死了，他們?cè)诳蓿@然他們?cè)诘卣鹬小皊urvive”了。這個(gè)詞不就是“幸存”之意嗎？可見，這種詞義猜測(cè)也是建立在對(duì)上下文的正確理解之上的。

這里要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，大部分閱讀題目在設(shè)計(jì)過程中，已充分考慮到了生詞對(duì)答題的影響。對(duì)于那些對(duì)答題無關(guān)緊要的生詞，如人名、地名、產(chǎn)品商標(biāo)名稱或影視劇目名稱等，一般是不加注漢語的，只要能推斷出那些生詞的類別就可以了，不必弄清其準(zhǔn)確含義。對(duì)于那些一時(shí)難以斷定其意思又不妨礙理解的生詞，大可不必理會(huì)。

另外，熟詞新義是應(yīng)當(dāng)引起重視的。英語詞語往往具有一詞多義，在不同的場(chǎng)合它所表達(dá)的意思不一定相同。如果僅僅用它的主要或常用的詞義理解一篇文章，就可能產(chǎn)生誤解或者根本無法了解作者的意圖。如果一時(shí)間想不起該詞的其他含義，就可根據(jù)上下文來判斷該詞的詞義，特別是那些關(guān)鍵詞，必須仔細(xì)推敲。