為了創(chuàng)造教師、教務(wù)和研發(fā)者溝通的平臺，由Reed Exhibitions Japan公司主辦，日本教育工學振興會協(xié)辦的第四屆教育IT Solution展覽會于2013年5月15日至17日在東京召開，共有2.4萬多名教育相關(guān)工作者參展，人數(shù)比去年增加了24%。該博覽會從2010年開始每年在東京舉辦，2013年增加大阪、名古屋、九州等幾個分會場，現(xiàn)已成為日本教育技術(shù)領(lǐng)域規(guī)模最大的博覽會。本次僅參展廠商就有600多家，主要有教務(wù)支援系統(tǒng)、教材和教育資源、e-learning和視頻錄制、教育用硬件設(shè)備、學校專用安全保障系統(tǒng)、特別支援教育、防災(zāi)設(shè)備、學校環(huán)保節(jié)電設(shè)備、學校用品及服務(wù)等多類產(chǎn)品，展品基本上反映了日本教育中ICT（Informational Communication Technology，信息通信技術(shù)）的應(yīng)用現(xiàn)狀，同時也反映日本ICT教育的發(fā)展動向，縱觀整個博覽會，主要有如下幾個特點。

● 課堂ICT設(shè)備功能最大化

日本總務(wù)省和文部省2010年教育白皮書中提到計劃2015年全面實現(xiàn)ICT課堂，創(chuàng)造與信息時代適應(yīng)的“一班級一電子白板、一學生一電子終端”的教學環(huán)境，松下、日立、夏普等公司專門開發(fā)教學應(yīng)用硬件設(shè)備，主要是采用電子白板、手持終端、高清展示臺、3D顯示器等設(shè)備，以通俗直觀的形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，多感官刺激激發(fā)學生學習興趣和積極性。例如，日立公司的電子白板（如圖1），教師可在電子白板上隨時手寫編輯內(nèi)容；Networld公司的課堂教學系統(tǒng)（如圖2）則可以實時控制每個學生的操作畫面，并做出指導和點評。由于電子白板和學生終端都有保存功能，所保存的課堂板書和學生的終端筆記可形成電子檔案，并且能提供各種工具，如圓規(guī)、量角器等，在電子白板上快速直觀準確地演示問題。

展會上比較受關(guān)注的是世界三大白板品牌之一的Mimio，以旗下品牌MimioClassroom系統(tǒng)為例，由MimioTeach、MimioPad、MimioView、MimioVote四部分組成（如下頁圖3）。此套便攜式電子白板系統(tǒng)除擁有電子白板的基本功能外，還有無線編輯控制功能，教師走到教室任何位置均可對電子白板進行編輯操作，學生也可以實時與教師進行交互，回答或提出問題。

另外，在高清視頻會議系統(tǒng)方面，LifeSize公司提供的系統(tǒng)支持多種通信標準、多種輸入視頻信號制式、多種音頻傳輸協(xié)議標準，可多點視頻通信，多通道實時錄制視頻保存教學過程，提供賬號管理，用戶可登錄專用視頻服務(wù)器以流媒體方式實時觀看。該套系統(tǒng)已應(yīng)用在日本國立天文臺和初、高中遠程教學實踐課堂上，創(chuàng)造與科學家面對面的交流平臺，以其高清和多點互動的功能獲得了較好的評價。V-CUBE公司開發(fā)視頻會議系統(tǒng)（如圖4），學生在任何地方都可以利用其應(yīng)用程序參與討論，展示區(qū)可以共享DOC、PPT、圖片及電腦桌面，當學生操作展示區(qū)進行發(fā)言的時候，其他人可觀看視頻或在討論區(qū)輸入內(nèi)容進行協(xié)同學習。而UP公司開發(fā)的Electure系統(tǒng)（如圖5），提供iPad用App，通過錄制的視頻可供學生課外復習，課堂上可利用提示按鈕顯示和統(tǒng)計教學情況，并提供互動提問等多種功能。

● 重視教學資源等軟件建設(shè)

日本課堂信息化進程中，在加快硬件建設(shè)的腳步的同時也非常重視教育資源等軟件方面的開發(fā)，出版商和軟件開發(fā)商合作開發(fā)電子教科書以適應(yīng)電子黑板及觸屏設(shè)備。日本最大的教材出版商——東京書籍出版社，于1999年創(chuàng)建東書E網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)十萬的會員提供多媒體教材等在線教育資源，該出版社此次參展的是2013年初在Windows Store免費公開的School Pallet程序和義務(wù)教育階段專用電子教材。School Pallet程序是面向Win 8系統(tǒng)的學校生活支援程序，不僅具有電子教材平臺的功能，還有學生課程管理和教師教務(wù)管理的功能。為了推進School Pallet程序電子教材平臺的運行，東京書籍與微軟（日本）等企業(yè)合作，在微軟Windows Azure的云服務(wù)中發(fā)布和管理教學內(nèi)容，保證電子教材及系統(tǒng)雙管齊下，推進日本全國的ICT課堂教學的軟件建設(shè)。東京書籍與其他出版社合作完善電子教材，統(tǒng)一各電子教材的閱讀程序的功能和操作，減輕使用者在操作學習上的負擔。以2012年的日本文部省教育白皮書的教學目標以及相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，電子教材大量使用圖片、視頻、動畫等多媒體素材，內(nèi)容設(shè)計上重視開發(fā)學生的實際應(yīng)用能力，從生活出發(fā)設(shè)計內(nèi)容，如下頁圖6所示，利用格尺和繩制作簡易稱（上圖），測量身邊東西的質(zhì)量，點擊對應(yīng)的鏈接可跳轉(zhuǎn)至以往學過的內(nèi)容解釋頁面（中圖），同時可點擊比較按鈕對比新舊知識的異同點（下圖），學生也可自主設(shè)置鏈接，建構(gòu)自己的知識地圖。

值得一提的是，大日本圖書、日本文教、三省堂等12家教科書出版社基于教師需求研討電子教材的必要功能，統(tǒng)一電子教材開發(fā)標準，并于2013年9月開始合作開發(fā)電子教科書專用閱讀程序。

除了教科書，教育資源的展出還包括知識擴展的E-learning網(wǎng)絡(luò)課程和促進學生能力擴展的系統(tǒng)平臺。FUDEMAME公司開發(fā)面向中小學生的新聞編輯支援平臺，界面類似于Word和PowerPoint，提供新聞常見的板塊分布模板，也可以自由編輯版面，提供圖片和文字編輯工具，如設(shè)置透明度、摳圖等。該平臺已運用于小學《社會》科目中制作新聞手抄報，在增強學生實際編輯操作能力的同時也能夠提高學習積極性。在教育資源制作輔助方面，有XYZ公司開發(fā)的WebMeister平臺，提供內(nèi)容管理系統(tǒng)CMS，即使不會網(wǎng)頁編輯的教師也可很容易地導入文字、圖像等教學內(nèi)容后以網(wǎng)頁形式發(fā)布。NDS公司的StarQuiz程序提供多媒體文件支持功能，能以圖文動畫等多種方式顯示各種題型，通過“設(shè)定問題—設(shè)定回答方法—設(shè)定答案”的三步創(chuàng)建模式幫助教師輕松制作問題和調(diào)查問卷，并可隨時進行統(tǒng)計顯示。

作為教育資源綜合管理平臺的典型代表，日立公司的校園云系統(tǒng)（Campus Cloud）功能比較強大，這套與九州大學合作研發(fā)的系統(tǒng)由服務(wù)器云系統(tǒng)、開發(fā)用云系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理用云系統(tǒng)、教育用云系統(tǒng)四部分構(gòu)成（如圖7），能為用戶分配虛擬空間形成用戶專用的教學資源平臺，提供定期推送服務(wù)推薦合適的教學資源，能以學科、學年等關(guān)鍵詞檢索教學資源，并根據(jù)用戶自定義條件和用戶評價進行資源選擇，提供云服務(wù)的存儲、共享等多種功能。

● 普及教輔系統(tǒng)及教務(wù)管理系統(tǒng)

教學輔助系統(tǒng)能充分發(fā)揮ICT硬件功能，與教學內(nèi)容有機結(jié)合，以WASAY公司開發(fā)的e-WATCHER為例，該系統(tǒng)利用校內(nèi)網(wǎng)以低成本高成效的管理模式記錄學生的出席、程序操作、網(wǎng)頁瀏覽、課堂回答等歷史信息，形成電子檔案以輔助教師掌握學生學習情況。Infinitec公司的AdvantageClass軟件具有良好的擴展性，不依賴于專用服務(wù)器和專用硬件，能直接導入到既有的ICT教室中，構(gòu)建教學管理空間，提供歷史記錄管理、客戶端操控、限制應(yīng)用程序等10多項教學支援功能。日立公司開發(fā)的“IT Solution for Campus”則為教育資源活用支援系統(tǒng)，為教師提供支援課堂教學服務(wù)（課程系統(tǒng)、講義記錄、教材、學習管理、出席管理），發(fā)布教學內(nèi)容服務(wù)（教學錄像、教學課件），發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程，支援學生服務(wù)（通知、課程時間管理），資源共享平臺，該系統(tǒng)已被日本法政大學使用多年，反響良好。

在教務(wù)信息管理方面，信息化的教務(wù)環(huán)境能減輕教師日常工作的負擔，提高處理事務(wù)的效率，促進信息共享。展會上印象最深的是EDUCOM的第四代管理系統(tǒng)（140多個地區(qū)，2500多個學校導入）和NEC的Cloud Solution軟件，日本廣島市教育委員會的信息網(wǎng)絡(luò)就是以該系統(tǒng)為基礎(chǔ)，全市27所幼兒園、142所小學校、64所中學校、8所高校、1所特殊學校均聯(lián)網(wǎng)進行信息共享。另外，UCHIDA公司提供OpenSchool Communication教務(wù)軟件，在促進教學優(yōu)化和教務(wù)效率化的同時，向社會信息公開學校活動，所提供的學生支援系統(tǒng)能輔助學生管理課程、課外活動、考試成績等，學籍信息能全面電子化，教師則可管理教學日程、學?；顒?、電子檔案等，以信息共享和安全管理構(gòu)建信息化教務(wù)環(huán)境。

● 研討交流促進合作

博覽會還專門設(shè)立研討交流會場，分為教育IT實踐研討會、E-learning研討會、參展商免費公開研討會和模擬教學等四個部分，參會人員約有3000多人。其中教育IT實踐研討會設(shè)有大學專場、小初高專場、培訓學校專場等。京都大學高等教育研究開發(fā)推進中心的飯吉教授做了開放教育所帶來的大學革新和新的學習時代演講，對于“任何人可隨時隨地”的開放教育所涉及的高校教育問題和聽眾進行了研討。而在小初高專場上，各個學校的負責人在校務(wù)系統(tǒng)、觸摸終端、電子教材等方面給出了具體的實踐案例，特別是特別教育支援中，針對觸摸終端如何應(yīng)用到殘障兒童教育中進行了不少實踐活動。

在E-learning研討會上，有幾個課題非常引人注目，一個是東芝公司的企業(yè)內(nèi)大學（東芝e-University）的建設(shè)，目的是在企業(yè)培訓方面建立能夠?qū)崿F(xiàn)自律和自立的學習共同體，另外一個是橫濱國立大學國際社會科學研究院的體驗型在線商務(wù)游戲系統(tǒng)，以游戲模擬經(jīng)濟培養(yǎng)經(jīng)營者的虛擬學習空間。這兩個課題都充分利用了E-learning的優(yōu)勢，能將ICT技術(shù)靈活應(yīng)用于企業(yè)人才培養(yǎng)上，而且歷經(jīng)多年的實踐已經(jīng)有不少比較成功的案例。還有一個課題是說明利用智能電視和觸摸終端實現(xiàn)“Living學習”（客廳學習或稱為家庭學習），該課題是由進學教室浜學園主講的，這所培訓學校積極利用ICT遠程教學環(huán)境開展家庭學習，具有創(chuàng)新意義的是積極采用智能電視和觸摸終端作為客戶端，為客戶提供諸多教學資源和教學服務(wù)，為培養(yǎng)今后“居家學習”擴展市場。

后記

這次教育博覽會規(guī)模較大，僅企業(yè)展臺就有數(shù)百個，由于時間緊張，未能窺得全貌，特設(shè)的研討交流會還限制了名額，匯報仍然還是以展示為主，交流互動環(huán)節(jié)略感單薄，有些讓人遺憾。但是展會中涉及教育技術(shù)的產(chǎn)品門類之多，涉及范圍之廣卻讓人驚嘆，這些展品的實用性和實踐案例已充分證明日本在大力普及和深化教育一線的ICT教學環(huán)境。印象深刻的是日本已經(jīng)開始注重教育技術(shù)的標準化，如制定電子教科書標準，還重視技術(shù)在特別支援教育、環(huán)保節(jié)能、防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，這些確實值得借鑒。期待國內(nèi)也能舉辦全國性多點召開的教育技術(shù)博覽會，為教育工作者和企業(yè)提供互動交流的良好平臺，推進技術(shù)與教育的有機結(jié)合，促進下一代的數(shù)字化教育。

參考文獻：

[1]“第5回教育ITソリューションEXPO”官網(wǎng) http：//www.edix-expo.jp/

[2]日本教育工學振興會http：//www.japet.or.jp/

本文受到教育部人文社會科學研究項目青年基金項目“下一代信息技術(shù)支持的教育技術(shù)實踐監(jiān)控與評價”（課題號11YJC880159）、教育部留學回國人員啟動基金“信息技術(shù)深層整合教學結(jié)構(gòu)及教育信息化演變機制研究”、吉林省基礎(chǔ)教育教學研究重點課題“中小學信息技術(shù)課程邊緣化現(xiàn)狀、成因及對策研究”以及國家社會科學基金項目青年項目“日本NHK電視臺對重大突發(fā)事件輿論引導及對應(yīng)機制研究”（課題號12CXW020）的資助。