● 特色與亮點(diǎn)

《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》是在解決教與學(xué)的過(guò)程中關(guān)于互動(dòng)學(xué)習(xí)的多媒體英語(yǔ)軟件，互動(dòng)是軟件的靈魂，它實(shí)現(xiàn)了課課基礎(chǔ)互動(dòng)訓(xùn)練和課課趣味互動(dòng)訓(xùn)練，其中的電子書(shū)、連詞成句等部分，還能以一個(gè)獨(dú)立、完整、系列的課件形式呈現(xiàn)，教師可用作專題課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)。從而讓教師的教與學(xué)生的學(xué)，變得無(wú)比輕松有趣。

● 開(kāi)發(fā)背景

《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》是面向中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的以互動(dòng)為中心的多媒體作品。軟件最初源于給女兒制作輔助學(xué)習(xí)工具，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。果然，在軟件的幫助下，女兒的成績(jī)迅速提升，自信心與日俱增。身邊不少同事及朋友的孩子，也爭(zhēng)相試用，通過(guò)軟件工具去感受、驗(yàn)證、應(yīng)用和實(shí)踐知識(shí)，效果都非常顯著。隨著試用范圍的擴(kuò)大，加之我的不懈努力和不斷改進(jìn)，軟件逐漸成為包括人教PEP版、外研版、山東科技版、山東教育版等五個(gè)版本三十多個(gè)分冊(cè)的中小學(xué)英語(yǔ)系列作品（如圖1）。

● 設(shè)計(jì)思路

1.需求分析

新課標(biāo)理念下的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，十分重視學(xué)生的互動(dòng)、反饋和評(píng)價(jià)功能，目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。而這些功能的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)生以操作為主的實(shí)踐活動(dòng)，信息技術(shù)無(wú)疑擔(dān)當(dāng)了這一重要角色。作為教師，需要實(shí)時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息；作為學(xué)生，需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我測(cè)試。因此，開(kāi)發(fā)具有互動(dòng)、反饋、評(píng)價(jià)、娛樂(lè)功能的教學(xué)軟件是非常必要的?？蓽p少教師的工作量，方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況千差萬(wàn)別，傳統(tǒng)授課往往顧此失彼，而借助數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，教師可輕松獲取個(gè)體學(xué)習(xí)情況，便于實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，避免重復(fù)授課或遺漏教學(xué)。

有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，帶有娛樂(lè)性、互動(dòng)性、可實(shí)時(shí)反饋性的學(xué)習(xí)軟件，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，尤其是，學(xué)生還可在家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)試。

2.總體設(shè)計(jì)

《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》能充分發(fā)揮客戶端PC的處理能力，能適應(yīng)單機(jī)安裝與運(yùn)行，可以在任何地方進(jìn)行操作而不用安裝任何專門(mén)的軟件。其開(kāi)發(fā)工具采用方正奧思：一是因?yàn)榉秸龏W思適合快速開(kāi)發(fā)，且無(wú)需編程，開(kāi)發(fā)的效率高、周期短；二是因?yàn)榭梢耘cOffice軟件，VB、VFP等編程軟件很好地結(jié)合，從而快速有效地寫(xiě)出有數(shù)據(jù)庫(kù)功能的程序。當(dāng)然，像Authorware、Flash等多媒體制作軟件，也完全可以實(shí)現(xiàn)相同或類似的功能。

● 內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》以教材為中心，內(nèi)容分為課課基礎(chǔ)訓(xùn)練、課課趣味訓(xùn)練、英語(yǔ)ABC課外聽(tīng)讀、中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)四部分，每個(gè)部分都包含若干子項(xiàng)。

1.課課基礎(chǔ)訓(xùn)練

課課基礎(chǔ)訓(xùn)練有四個(gè)部分。有課題選擇功能按鈕，可訓(xùn)練本單元內(nèi)容，也可與前面的單元綜合起來(lái)訓(xùn)練。還有阿爾法右腦開(kāi)發(fā)背景音樂(lè)，可以一邊練習(xí)，一邊聽(tīng)音樂(lè)。

（1）電子書(shū)：電子課本可展示學(xué)生用書(shū)，有點(diǎn)讀和翻頁(yè)功能，有單元鏈接按鈕（如圖2）。

（2）單詞聽(tīng)讀寫(xiě)：包括課文詞匯的即點(diǎn)即讀、英漢對(duì)照、連續(xù)聽(tīng)讀、抄寫(xiě)、默寫(xiě)等功能。本項(xiàng)目主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的記憶水平和書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)詞匯在語(yǔ)言情境中的聽(tīng)辨能力。所有的詞匯均來(lái)自教材詞匯表。

（3）句子聽(tīng)讀：主要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文句型，可實(shí)現(xiàn)復(fù)讀、連讀、英漢對(duì)照。所有的句子均來(lái)自教材課文。

（4）連詞成句：旨在考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的掌握情況，能夠快捷地進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。

用法：點(diǎn)擊開(kāi)始后，系統(tǒng)按次序或隨機(jī)朗讀并列出一組詞語(yǔ)，各詞語(yǔ)隨機(jī)排列，學(xué)生根據(jù)句型結(jié)構(gòu)與語(yǔ)音朗讀順序，用拖放的方法進(jìn)行組句，系統(tǒng)自動(dòng)反饋是否正確。該練習(xí)非常注重隨機(jī)性，每次點(diǎn)擊都會(huì)隨機(jī)排列詞語(yǔ)順序。

2.課課趣味訓(xùn)練

課課趣味訓(xùn)練游戲由四部分組成，訓(xùn)練內(nèi)容全部來(lái)自學(xué)生熟悉的教材課文。每個(gè)游戲各側(cè)重于一個(gè)方面，游戲規(guī)則也各不相同。有課題選擇功能按鈕，可訓(xùn)練本單元內(nèi)容，也可與前面的單元綜合起來(lái)訓(xùn)練。各游戲均設(shè)置了速度調(diào)節(jié)器，可調(diào)節(jié)運(yùn)行節(jié)奏。

（1）電閃雷鳴：訓(xùn)練聽(tīng)辨詞匯能力的游戲，可實(shí)現(xiàn)英漢交互聽(tīng)辨（如圖3）。本項(xiàng)目旨在考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)和固定搭配的聽(tīng)力掌握情況。

玩法：進(jìn)入游戲后，每間隔幾秒鐘（可調(diào)節(jié)），就會(huì)有六個(gè)詞匯隨機(jī)飛出，位置不定，系統(tǒng)同時(shí)朗讀其中的一個(gè)詞匯，學(xué)生要根據(jù)聽(tīng)到的結(jié)果，迅速尋覓詞匯所在，并進(jìn)行點(diǎn)擊，如正確可出現(xiàn)閃電，不正確不出現(xiàn)。游戲用積分柱狀圖來(lái)記錄游戲成績(jī)，獎(jiǎng)品顯示在浮動(dòng)圖上，浮動(dòng)圖在窗口四周循行，升級(jí)時(shí)自動(dòng)發(fā)出激勵(lì)語(yǔ)音。

（2）一步一臺(tái)階：訓(xùn)練完形填空的游戲。本項(xiàng)目是考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能的題型，既有根據(jù)句型結(jié)構(gòu)聽(tīng)辨詞匯的難度，也有憑借對(duì)詞匯的記憶力書(shū)寫(xiě)詞匯的難度（如圖4）。

玩法：游戲開(kāi)始后，系統(tǒng)先贈(zèng)送10分給學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)從紀(jì)念獎(jiǎng)開(kāi)始。學(xué)生根據(jù)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音朗讀，填寫(xiě)詞匯以補(bǔ)全句子，電腦自動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò)，并計(jì)入成績(jī)，每積10分可晉一級(jí)，共10個(gè)獎(jiǎng)級(jí)，每一級(jí)都有不同的獎(jiǎng)品贈(zèng)送。有“點(diǎn)擊此處顯示答案”按鈕，方便學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（3）彎弓射大雕：訓(xùn)練選擇填空的游戲，強(qiáng)化訓(xùn)練課本中的句式句型。本項(xiàng)目主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和常見(jiàn)表達(dá)法的掌握情況（如上頁(yè)圖5）。

玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，系統(tǒng)會(huì)朗讀并隨機(jī)彈出一組選擇填空題，學(xué)生可根據(jù)電腦朗讀的內(nèi)容或句型或詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，在四個(gè)選項(xiàng)中，選擇認(rèn)為正確的一個(gè)選項(xiàng)。選擇正確，系統(tǒng)自動(dòng)打勾，動(dòng)畫(huà)神射手同時(shí)命中目標(biāo)，射落大雕，系統(tǒng)積正確1分；選擇錯(cuò)誤，系統(tǒng)自動(dòng)打叉，動(dòng)畫(huà)神射手不能射落大雕，系統(tǒng)積錯(cuò)誤1分。由36顆紅球組成的圖案是一組游戲關(guān)，每一層代表一個(gè)游戲級(jí)，只有將該層全部紅球變亮后，才能進(jìn)入下一個(gè)游戲級(jí)，直至最后到達(dá)頂層，所有的紅球全部變亮而成為“天下第一”。點(diǎn)擊成績(jī)榜展示軸，可查看當(dāng)前等級(jí)與分值的比例。

（4）領(lǐng)空大決戰(zhàn)：根據(jù)語(yǔ)音朗讀，訓(xùn)練辨析句子的能力。此題型的關(guān)鍵在于捕捉句子中的關(guān)鍵信息以提高聽(tīng)辨與識(shí)別能力（如上頁(yè)圖6）。

玩法：游戲開(kāi)始后，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)彈出四個(gè)不同的句子，學(xué)生需根據(jù)語(yǔ)音朗讀，從四個(gè)選項(xiàng)句中選擇聽(tīng)到的句子。選擇正確，選項(xiàng)前會(huì)自動(dòng)打勾，并將天空的飛機(jī)擊落，計(jì)入積分；選擇錯(cuò)誤，選項(xiàng)前會(huì)自動(dòng)打叉，不能擊落飛機(jī)，系統(tǒng)為對(duì)方計(jì)入積分。沒(méi)有聽(tīng)清，可點(diǎn)擊復(fù)讀按鈕。飛機(jī)飛出射程之外，便不可擊落。點(diǎn)擊歸零，成績(jī)刷新為零。游戲共有49架飛機(jī)，每架飛機(jī)的分值都不相同，把各分值的飛機(jī)全部擊落，才能算最后成功。該游戲設(shè)置軍銜制獎(jiǎng)勵(lì)法，每達(dá)到一定積分，系統(tǒng)會(huì)為學(xué)習(xí)者授予相應(yīng)級(jí)別的軍銜。游動(dòng)浮標(biāo)，顯示與對(duì)方的當(dāng)前分值比例；點(diǎn)擊“戰(zhàn)績(jī)表”可查看被擊落或剩余的飛機(jī)數(shù)量。

3.課外訓(xùn)練

這一部分全部為課外材料，包括《英語(yǔ)日常用語(yǔ)》、《世界名著》等，各冊(cè)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容有所不同。

4.語(yǔ)法訓(xùn)練

訓(xùn)練的內(nèi)容包括中小學(xué)主要語(yǔ)法知識(shí)及相關(guān)題目。由于中小學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)和深度不同，所以各學(xué)段設(shè)置了不同的語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)及訓(xùn)練題。

● 藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)處理

《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》在制作過(guò)程中，從材料來(lái)源、媒體剪輯、文件批處理等，涉及許多藝術(shù)性設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵性技術(shù)處理。

1.界面

軟件的界面設(shè)計(jì)，美觀大方、具有時(shí)代感。每個(gè)頁(yè)面采用不同的色調(diào)和結(jié)構(gòu)，但并不破壞整體統(tǒng)一性。其窗體與功能按鈕所見(jiàn)即所得，嵌套簡(jiǎn)化，給人有眼前一亮、清新時(shí)尚之感。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)

（1）文本的來(lái)源和批量建立文件技術(shù)。軟件數(shù)據(jù)庫(kù)文本，全部來(lái)自課文或課文翻譯。每個(gè)單詞或句子，都要建立英文文本和漢語(yǔ)文本。成百上千的文件，如果一個(gè)個(gè)地建立起來(lái)，其工作量之大無(wú)以言表。那么如何快速、批量建立呢？我是先用Excel的宏來(lái)快速寫(xiě)出批處理程序，然后再批量建立。通過(guò)批量建立文本文件程序，僅幾秒鐘，就完成了全部文件的建立（如圖7）。

（2）語(yǔ)音的來(lái)源、剪輯和語(yǔ)音文件的格式轉(zhuǎn)換。

①語(yǔ)音的來(lái)源主要用了兩門(mén)技術(shù)：一是原聲轉(zhuǎn)錄；二是通過(guò)文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這里重點(diǎn)介紹文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音技術(shù)。文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音系統(tǒng)（Text to Speech），有英語(yǔ)的，也有漢語(yǔ)（普通話）的。許多國(guó)外語(yǔ)音網(wǎng)站，均可以實(shí)現(xiàn)在線英文文本批量轉(zhuǎn)英語(yǔ)語(yǔ)音的功能，而且發(fā)音純正、清晰，可以自由選擇發(fā)音者，包括性別。錄制后的語(yǔ)音，往往與原聲轉(zhuǎn)錄的語(yǔ)音風(fēng)格不同，但更有利于學(xué)生聽(tīng)力的適應(yīng)性。《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》的大部分英語(yǔ)語(yǔ)音，均來(lái)源于此。普通話語(yǔ)音錄制，較容易實(shí)現(xiàn)，《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》中的普通話音頻，全部來(lái)自文字轉(zhuǎn)普通話語(yǔ)音系統(tǒng)，這里不再贅述。

②語(yǔ)音的剪輯軟件，首推MP3 Splitter&Joiner、Adobe Audition和GoldWave。

MP3 Splitter&Joiner內(nèi)建了MP3分割與合并模塊。使用者可以使用它把一個(gè)較大的MP3文件剪切、調(diào)整為多個(gè)較小的片段，也可以把多個(gè)小片段合并為一個(gè)大文件，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單而快速。文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音系統(tǒng)生成的文件，通過(guò)MP3 Splitter&Joiner軟件，可以批量地、快速地分割為若干語(yǔ)音元素。

Adobe Audition是一個(gè)專業(yè)音頻編輯軟件，可提供先進(jìn)的音頻混合、編輯、控制和效果處理功能。可編輯單個(gè)音頻文件，可做剪切和淡化。原聲轉(zhuǎn)錄語(yǔ)音文件，通過(guò)Adobe Audition的音頻增益功能和剪切功能，可生成若干語(yǔ)音元素。

GoldWave是一個(gè)可實(shí)現(xiàn)音頻特效批處理的音頻編輯軟件，可將若干語(yǔ)音元素批量進(jìn)行特效處理。

③語(yǔ)音文件與文本文件不同，在進(jìn)行語(yǔ)音剪輯時(shí)，語(yǔ)音就被同時(shí)保存為指定格式的文件。有些文件由于格式不一致，需要轉(zhuǎn)換為指定格式，如AVI轉(zhuǎn)MP3，很容易做到。有些由于音頻信號(hào)不同，還需要通過(guò)A/D轉(zhuǎn)換，如磁帶、錄像帶轉(zhuǎn)MP3，前者稱模擬信號(hào)，后者稱數(shù)字信號(hào)，前者可以轉(zhuǎn)化為后者。

（3）《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》中圖像的來(lái)源大致分為三類：教材掃描圖片，窗體PS圖片，GIF動(dòng)畫(huà)插圖。教材掃描圖片，用于制作電子書(shū)；窗體PS圖片，主要用于頁(yè)面框架編輯；GIF動(dòng)畫(huà)插圖，多用于游戲場(chǎng)景。軟件設(shè)計(jì)美觀而優(yōu)雅，頁(yè)面布局具有全新的創(chuàng)意選項(xiàng)。創(chuàng)建絕佳的多圖層圖像，剪裁后的圖像不失保真度和分辨率，Photoshop圖像編輯軟件成為首選。

3.題型

軟件設(shè)計(jì)之前，必須進(jìn)行題型設(shè)計(jì)，《課曉英語(yǔ)多媒體交互軟件》主要有聽(tīng)寫(xiě)類題型、聽(tīng)讀類題型、聽(tīng)辨類題型、選擇類題型、填空類題型、組句類題型，既能實(shí)現(xiàn)智能選題和智能測(cè)試，也能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋和診斷分析。

4.游戲

游戲訓(xùn)練是《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》的特色功能之一。軟件中設(shè)計(jì)游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

不同的游戲設(shè)計(jì)要體現(xiàn)不同的功能和作用，如每個(gè)游戲的教學(xué)目標(biāo)各不相同，游戲規(guī)則不同。游戲的設(shè)計(jì)，可以讓教學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題，都化簡(jiǎn)為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、有趣、隨機(jī)的單元環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到成就感，并且能夠擇其所需進(jìn)行訓(xùn)練，游戲讓課堂教學(xué)充滿活力。

● 評(píng)價(jià)與反思

隨著科技的發(fā)展，教與學(xué)發(fā)生了根本的變化——學(xué)生需自行了解課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，需自行找出問(wèn)題所在，這是一個(gè)最基本的認(rèn)知和診斷過(guò)程；教師在教學(xué)中，需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和診斷結(jié)果，關(guān)注并進(jìn)而解決學(xué)生的困惑，這便是“回饋教學(xué)”；然后學(xué)生再次進(jìn)入自主訓(xùn)練，教師可進(jìn)行精進(jìn)教學(xué)或一對(duì)一教學(xué)，這叫“補(bǔ)救教學(xué)”。

這種實(shí)時(shí)反饋與診斷分析的實(shí)踐教學(xué)思維過(guò)程，便是我在《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》中的計(jì)算思維，它是一種智慧教學(xué)模式，完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法。其實(shí)，這個(gè)教學(xué)法早在2012年臺(tái)北市南港小學(xué)的APP教學(xué)模式中應(yīng)用，與可汗學(xué)院的“翻轉(zhuǎn)課堂”也有類似。如今，這些教學(xué)法似乎頗有爭(zhēng)議，但不管怎樣，提倡E化教學(xué)評(píng)量與診斷分析，是智能教育的必經(jīng)之路。

● 幕前幕后

2013年7月22日至26日，我在徐州參加了第11屆NOC活動(dòng)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評(píng)優(yōu)”賽項(xiàng)。陳述和答辯的場(chǎng)景至今依然歷歷在目，短短的幾分鐘演示陳述環(huán)節(jié)，參賽者要臨場(chǎng)提綱挈領(lǐng)，還要不失聽(tīng)視覺(jué)效果，也要能讓評(píng)委老師賞心悅目，了然于胸，作品良好的技術(shù)應(yīng)用成為最關(guān)鍵的方面。在預(yù)定時(shí)間內(nèi)，我以平和的心態(tài)完成了對(duì)自己作品的詮釋。陳述的效果也在我的意料之中，作品獲得了評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)，全場(chǎng)響起的掌聲，是對(duì)我最好的喝彩。

最后一天的優(yōu)秀作品交流會(huì)上，作為被評(píng)委老師推薦出來(lái)的演講者之一，我有幸向全場(chǎng)教師詳細(xì)介紹了軟件的全部功能與特色。交流會(huì)開(kāi)得如火如荼，激烈的辯論，生動(dòng)的演示，慷慨激昂的演講將此次比賽推向了高潮。

獲得大獎(jiǎng)，是對(duì)自己的肯定，更承載了對(duì)未來(lái)的期許。無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜：失敗─重新來(lái)過(guò)─再測(cè)試，這樣的過(guò)程循環(huán)往復(fù)，浸透著汗水，也伴隨著欣喜。如今，我終于不負(fù)眾望。回想那些天的參賽經(jīng)歷，“以信息技術(shù)為抓手，以培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神為核心”的第十一屆NOC活動(dòng)，飽含著的是我們作為教師的持之以恒的努力和自信自強(qiáng)的勇氣，是學(xué)校課程改革的規(guī)劃和開(kāi)拓創(chuàng)新的愿景，是電教館對(duì)我們專業(yè)技術(shù)發(fā)展的重視和致力于提供多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。此次NOC活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)生主導(dǎo)，教師為輔”的教學(xué)理念，推進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合與互動(dòng)，推動(dòng)了信息技術(shù)在教學(xué)終端的普及和運(yùn)用，激發(fā)了廣大教師對(duì)信息化教學(xué)的求知興趣，豐富了一線教師的多元化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中的共享。

評(píng)委印象

樊老師研發(fā)的《課曉英語(yǔ)多媒體互動(dòng)軟件》是新課標(biāo)理念下的一套優(yōu)秀教學(xué)工具軟件。課曉顧名思義就是通曉課程，它突破了中小學(xué)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)的難題，運(yùn)用即點(diǎn)即讀等多媒體手段，以圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞男问秸宫F(xiàn)了教材中的重難點(diǎn)，同時(shí)具備互動(dòng)、反饋、評(píng)價(jià)、娛樂(lè)功能。無(wú)論從作品的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，還是從運(yùn)用的技術(shù)方法和應(yīng)用手段上講，它都具有突出的特色與亮點(diǎn)。

印象一：設(shè)計(jì)推陳出新，獨(dú)具匠心。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、做、唱、視聽(tīng)等融會(huì)貫通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件。它以培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)辨英語(yǔ)的能力為主要目標(biāo)，以學(xué)生熟悉的教材內(nèi)容為材料來(lái)源，將教材知識(shí)點(diǎn)凸顯出來(lái)，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，通過(guò)多思路、多場(chǎng)合策劃，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行趣味性訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的各模塊學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，達(dá)到有“樂(lè)中學(xué)”的效應(yīng)，有“立見(jiàn)效”的效用，有“記得快”的效率，有“忘不了”的效果。

印象二：內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，側(cè)重聽(tīng)力。它在內(nèi)容上與教材保持一致，句子、單詞均來(lái)自課本，實(shí)現(xiàn)課課同步。通過(guò)導(dǎo)航，可單獨(dú)選擇章節(jié)或進(jìn)行綜合訓(xùn)練，而且每個(gè)頁(yè)面均設(shè)置了即點(diǎn)即讀的功能。為了加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，它在不同的頁(yè)面配置了不同的聽(tīng)力訓(xùn)練方式。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)猜結(jié)合、聽(tīng)譯結(jié)合、男女聲結(jié)合、原聲與自然聲結(jié)合等各種方式，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

印象三：學(xué)習(xí)訓(xùn)練互動(dòng)交互性強(qiáng)。通過(guò)英漢交互，聽(tīng)英語(yǔ)辨英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)辨漢語(yǔ)，聽(tīng)漢語(yǔ)辨英語(yǔ)，既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又提高英漢互譯的能力；通過(guò)新舊交互，新課程與前面的課程交互訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)溫故知新；在各模塊訓(xùn)練中，可以隨機(jī)選內(nèi)容，隨機(jī)排序，實(shí)現(xiàn)了有序與無(wú)序的交互。尤其在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)交互方面，有專門(mén)聽(tīng)辨單詞和短語(yǔ)的“電閃雷鳴”，有專門(mén)聽(tīng)辨課文句子的“領(lǐng)空大決戰(zhàn)”，有專門(mén)的填空游戲“一步一臺(tái)階”，還有專門(mén)的選擇游戲“彎弓射大雕”。每個(gè)游戲都設(shè)立了獨(dú)立的評(píng)獎(jiǎng)規(guī)則，讓學(xué)生在游戲興奮中記憶知識(shí)，玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生不會(huì)厭學(xué)，讓家長(zhǎng)不怕孩子玩游戲。

印象四：形式新穎，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外拓展相結(jié)合。它運(yùn)用了電子書(shū)的形式，具備點(diǎn)讀機(jī)的功能，實(shí)現(xiàn)了在電腦上點(diǎn)讀課本，翻頁(yè)、點(diǎn)讀、復(fù)讀、單元導(dǎo)航等。而且課外資源非常豐富，有大量的英文原著，便于查閱，實(shí)現(xiàn)英漢對(duì)照，可聽(tīng)讀和點(diǎn)讀。軟件界面簡(jiǎn)潔明了，所見(jiàn)即所得，功能按鈕全部采用漢語(yǔ)，訓(xùn)練成績(jī)可實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋，大眾化的設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)也可以輔導(dǎo)孩子。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)均可拿來(lái)作輔助教學(xué)的課件工具，既能課堂訓(xùn)練，又能布置為家庭作業(yè)或小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)。通過(guò)該軟件學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生的眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手動(dòng)、心想，同時(shí)并用，主動(dòng)地投入、積極地付出，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充滿意義和刺激，有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。可以說(shuō)解決了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)忘得快、家長(zhǎng)輔導(dǎo)難的問(wèn)題。