● 研究背景

隨著技術的發(fā)展，各類移動互聯(lián)設備迅速普及并有超越個人臺式機的趨勢，平板電腦的普及率逐漸提高，使得其融入課堂教學成為現(xiàn)實。2011年3月NEC中國研究院與北京師范大學教育技術學院就平板電腦在教育中的應用開展合作研究。

2012年4月開始，筆者在深圳市四所小學的四年級學生中主要針對語文、英語、數(shù)學和科學四個學科探索平板電腦創(chuàng)新課堂教學研究。本研究結(jié)合工作實際，對平板電腦教學和學習帶來的變化和問題進行了初步的探討。

● 平板電腦支持下的課堂實踐研究

1.平板電腦支持下的教學內(nèi)容的變化

在實驗班級中，為每個學生配備了三星P7510型號的平板電腦，教室里可連接無線網(wǎng)絡，并配備大屏幕投影。學生除課本外，可以通過平板電腦閱讀教學內(nèi)容，獲取教師教學信息。研究者認為平板電腦給教學內(nèi)容帶來的兩點顯著的變化如下。

首先，平板電腦存儲的教學內(nèi)容在內(nèi)在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式上發(fā)生了根本性變革。借助于平板電腦，知識的呈現(xiàn)方式由原來的文本形式變成數(shù)字形式，它可以包含文本、圖形、聲音、動畫、視頻，甚至能夠以虛擬增強現(xiàn)實技術產(chǎn)生逼真的臨場感（如下圖），加強了學生的直觀感受和體驗。在知識的結(jié)構(gòu)上突破了傳統(tǒng)教材線性結(jié)構(gòu)，通過超鏈接的方式實現(xiàn)，方便學習者進行知識的拓展和深入探索。

其次，平板電腦擴展了教學內(nèi)容的信息容量和廣度。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材容納的教學內(nèi)容的容量是極其有限的，限制了其提供信息的數(shù)量。臺式機或者筆記本雖然能夠容納大量的數(shù)字化信息，但是其便攜性較差，經(jīng)濟投入較多，難以大規(guī)模普及。平板電腦則既能夠大量存儲數(shù)字化教學信息，又可以通過移動互聯(lián)的方式隨時查詢獲取信息，還方便攜帶。

2.平板電腦支持下的課堂學習方式的變化

平板電腦集成了教學資源、教學工具、學生認知工具、學習評價工具等，營造了一對一數(shù)字化學習環(huán)境。它能夠支持自主學習、協(xié)作學習的開展，能夠?qū)Π嗉墝W習活動開展及時有效地評價和反饋，支持了有效教學的發(fā)生。

（1）激發(fā)了學生學習參與度

在對實驗班級教學觀察中，研究者發(fā)現(xiàn)利用平板電腦教學，學生自主學習、協(xié)作學習等行為明顯增加，學生對課堂活動的參與度得到有效提高。

在X老師教授的英語課程中，老師根據(jù)課堂講授內(nèi)容，設計了以拜年為主題的情景動畫片，展示春節(jié)的各種習俗活動，學生通過觀看動畫片學習英語詞匯和主要的語法，句型。此外，老師還提供了有關國外過節(jié)習俗活動等擴展學習資源和材料給學習進度比較快的學生，通過這樣的策略實現(xiàn)差異化教學。

在C老師教授的關于土壤成分的科學課程中，我們觀察到另外的學習行為。課堂中需要學生通過實驗研究土壤的主要組成。實驗中有的學生負責使用沉淀法攪拌土壤，觀察分層，有的學生負責利用平板電腦提供的表格進行記錄，并用平板電腦對實驗各階段拍照，上傳給教師以供全班分享。

在教學管理平臺的支持下，平板電腦可以支持學生將各類課堂練習過程和結(jié)果，如數(shù)學解題、小作文、畫圖、英語口語等便捷地上傳，并能夠向全班展示。在研究者觀察的實驗班級課堂中，多個學科教師應用這樣的功能對學生的學習程度進行評估、對學生學習成果進行點評和展示。在平板電腦支持下，每一個學生都能獲得被教師和同學關注的機會，因此學生們在課堂中，或者課下都會非常積極地提交自己的學習成果，并踴躍參與到分享同伴評價等活動中來。

（2）有效支持探究性教學活動

傳統(tǒng)的教學中，囿于課時、教學環(huán)境、工具支持等多種因素，導致探究性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處燁A設路徑開展的一種啟發(fā)式教學。研究者認為，要讓學生真正實現(xiàn)探究性學習，必須在真實的任務環(huán)境中提供給學生探究工具支持，讓其可以在不斷嘗試中歸納，總結(jié)，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

如在X老師設計的科學課種子的萌發(fā)中，教師提前要求學生在家自己種下一種植物的種子，利用平板電腦拍攝、錄影功能記錄種子萌發(fā)的照片，照片的背景是種子萌發(fā)的高度和溫度、濕度等，照片上還顯示拍照的日期。同學完成資料收集工作后，利用教師設計的表格工具填寫種子萌發(fā)的數(shù)據(jù)并進行簡單的數(shù)據(jù)整理。到了課堂上，小組同學可以將收集的資料匯總，進行比較，尋找種子萌發(fā)共性的特征，比較不同種類植物萌發(fā)的條件等，形成研究報告。這樣的課堂既有趣味性，同時增大了課堂的知識容量，最重要的是培養(yǎng)了學生科學探究的態(tài)度和研究能力。平板電腦在這項研究活動中起到了資料收集和數(shù)據(jù)處理等方面的作用，為探究行為提供了必不可少的幫助。

（3）提高了課堂學習反饋效率

有效教學是一個師生高度交互的過程，在信息交流中，教師才能夠了解學生對知識的掌握情況和能力水平，學生才能夠獲得教師更有針對性、個性化的幫助。然而，傳統(tǒng)集體授課的課堂中教師幾乎沒有辦法隨時獲得全體學生的學習反饋，只能憑借個人經(jīng)驗來選擇教學難度，調(diào)整教學進度。

而平板電腦安裝的課堂管理工具就能改變上述面貌。教師可以在課堂上隨堂發(fā)布練習，統(tǒng)計工具就能迅速地把練習完成情況統(tǒng)計出來，教師既可以知道每一個知識點全班掌握的情況，還可以知道每一個人對于知識的學習狀況。這些信息可以幫助教師開展診斷性教學工作，調(diào)整課堂的教學活動。

平板電腦攜帶的拍攝功能還能夠?qū)W生練習的過程錄制或者拍攝下來，這樣教師不僅能夠知道學生的練習結(jié)果，還能夠分析解答過程，有利于學習過程中隱性知識的顯性化，進而有助于教師和學生更加準確地分析、借鑒和診斷學習問題等。

3.平板電腦教學中應注意的問題

結(jié)合研究者近一年的教學實踐探索工作，我們認為平板電腦教育應用核心問題是如何以平板電腦為載體，創(chuàng)設數(shù)字化的學習環(huán)境和創(chuàng)新的學科教學模式，從而實現(xiàn)有效教學和學習。其關鍵就在于平板電腦能夠解決傳統(tǒng)教學中存在的問題，更重要的是改造和革新傳統(tǒng)教學觀念和行為。我們認為平板電腦在變革教學和學習中，以下幾方面非常重要。

（1）提供良好的用戶體驗，提高接納程度

在研究者參加教學研究啟動階段，教師在平板電腦的教學使用態(tài)度上出現(xiàn)了明顯的分化。部分實驗教師對平板電腦教學抱有神秘感，不知道平板電腦支持下的1對1數(shù)字化課堂應該如何教學，在教學態(tài)度和行為上表現(xiàn)出裹足不前的狀態(tài)；部分教師則指望利用平板電腦自動替代備課工作，希望平板電腦能提供現(xiàn)成的課件，保證其在課堂中直接使用，一旦發(fā)現(xiàn)提供的資源不能滿足這種需求，或者操作上出現(xiàn)不習慣后，教師會放大實驗過程中出現(xiàn)的局部問題，對平板電腦持否定和抵觸的態(tài)度。

因此本研究認為，要提升平板電腦的教學效果，實現(xiàn)平板電腦教學常規(guī)化，必須重視教師對平板電腦走進課堂的接納程度。為此，不僅僅要給教師提供平板電腦創(chuàng)新教育教學的成功案例以樹立榜樣，鼓勵教師信心，還應當尊重教師日常的教學工作習慣，深入了解教學需求，在此基礎上提供給教師功能全面、操作簡潔、界面友好的教學管理系統(tǒng)，通過良好的用戶體驗吸引和促進教師態(tài)度與教學行為的轉(zhuǎn)變。這就需要平板電腦應用提供方與研究團隊和一線教師緊密結(jié)合，開展協(xié)同設計與開發(fā)。

（2）各類學科認知工具是支持平板電腦創(chuàng)新教學模式的關鍵

盡管平板電腦也被認為是電子書包的表現(xiàn)形式之一，但是平板電腦在課堂中的作用絕不僅限于教材的數(shù)字化和多媒體化。北京師范大學余勝泉教授認為，平板電腦進入課堂的最核心價值是促進學生思維能力的發(fā)展，平板電腦等教育信息化媒介進入課堂，不是作為傳遞知識的媒介，而是作為一種認知工具，讓學生利用平板電腦對知識進行變換、加工、表達、探究，利用平板電腦對知識進行協(xié)同。

平板電腦創(chuàng)新教學模式價值核心就是改變學生獲取知識的方式，它不僅成為學生的知識和信息的重要來源，還是學生選擇、重新組織信息、探究信息的有效工具。它能提供如“思維導圖”、“統(tǒng)計圖表”、“信息展示”這樣信息加工、展示工具，能夠提供如“圖形計算器”這樣的學科探究工具，還能夠和GPS等系統(tǒng)整合起來，提供學生認識和探索世界的強大的“武器庫”。學生不再依賴教師提供知識，不再蜷縮在教室有限的空間，平板電腦提供的各種學科認知工具將其帶到更加真實、開放的學習空間，并擴展了其學習的能力。

（3）培養(yǎng)在課外利用平板電腦的觀念和習慣

便攜性能和移動性能是平板電腦與其他PC的主要區(qū)別，因而面對日益普及的泛在學習，平板電腦是一款非常契合的學習工具。未來的學校和課堂也將更具開放性，無圍墻的學校和無圍墻的教室不再是天方夜譚，在信息技術的支持下課堂內(nèi)外學習活動將實現(xiàn)無縫結(jié)合。本論文前面提到的關于“種子萌發(fā)”的科學課例，已經(jīng)顯現(xiàn)出課堂內(nèi)外融合的趨勢，這樣的學習是基于真實情境的學習，這樣的探究是對現(xiàn)實世界的探究。

因此，研究者認為平板電腦不僅能夠創(chuàng)新課堂教學模式，更能夠在課外學習中發(fā)揮更大的創(chuàng)新作用。未來研究工作中，我們將和學校、教師探索如何能夠讓學生在課堂之外利用平板電腦完成學習任務，養(yǎng)成利用信息工具隨時、隨地進行學習的習慣，為信息時代的公民做好準備。

資訊

15寸最輕薄移動辦公室 華碩PU500商務筆記本

15.6英寸商務筆記本

華碩PU500商務筆記本重量僅為1.96kg，只有傳統(tǒng)商務本的三分之二，是目前所有15.6英寸商務筆記本電腦中非常輕薄的一款。在外形設置上，PU500采用鋁合金材質(zhì)機身外殼，能承受比一般材質(zhì)高出多倍的壓力承受度。同時，在外觀設計上保持了今年華碩商務型筆記本電腦簡潔、一體成型的設計理念。

高端配置 完備接口

硬件方面，華碩PU500采用i5-3317U處理器，配備4GB DDR3 1600MHz內(nèi)存，顯示核心方面配備了Intel? HD Graphics 4000顯示芯片。更值得一提的是，PU500采用SSD+HDD的混合硬盤模式（選配），既保持了SSD快速讀?。òㄩ_機、讀取應用程序、拷貝文件等）的優(yōu)勢，又具有傳統(tǒng)機械硬盤的超高性價比，是目前存儲方案中的最佳選擇。

PU500的機身左側(cè)配備兩個USB2.0接口，機身右側(cè)配備一個支持關機充電的USB3.0接口，同時還配備投影展示常用的VGA視頻輸出接口、HDMI等接口。

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