信息技術(shù)新課程在我校實(shí)施了五年多的時(shí)間，多數(shù)同行對(duì)于如何充分理解信息技術(shù)新課標(biāo)、在課堂教學(xué)中有效提高教學(xué)效率，已在不斷探索和實(shí)踐中。筆者今年參加了福建省教育學(xué)院組織的崗位培訓(xùn)和福建師范大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，受益匪淺。筆者聽(tīng)了余文森教授的“教學(xué)有效性”的講授后深有體會(huì)。作為一線信息技術(shù)教師，應(yīng)嘗試結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)一定模式來(lái)構(gòu)建新課標(biāo)下的一種有效教學(xué)框架，以提高信息技術(shù)課堂效率。

筆者所在學(xué)校目前信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)較完善，不但在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，還在高二年級(jí)開(kāi)設(shè)多項(xiàng)信息技術(shù)選修課和研究性學(xué)習(xí)等。每位信息技術(shù)教師均有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐新課程，教學(xué)任務(wù)雖然很重，但對(duì)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助。每次的教研活動(dòng)，大家都常常針對(duì)新教材新課堂的一些教學(xué)模式、方法進(jìn)行研究和探討，并把新課標(biāo)下提高課堂教學(xué)的效率上升為自己教學(xué)上的一個(gè)重要議題，對(duì)怎樣提高課堂效率，提出了不同的看法和觀點(diǎn)。

● 當(dāng)前課標(biāo)下提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的新理念

筆者認(rèn)為當(dāng)前課標(biāo)下提高課堂教學(xué)效率的新理念主要包括以下內(nèi)容。

①注重課堂教學(xué)效率，樹(shù)立時(shí)間與效益的觀念。在教學(xué)時(shí)有的教師跟著時(shí)間走，多少課時(shí)就教多少內(nèi)容，沒(méi)有科學(xué)安排；有的簡(jiǎn)單地把效益理解為“花較少的時(shí)間教較多的內(nèi)容”。教學(xué)效率不同于生產(chǎn)效率，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)多少。

②注重學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展。教師必須確立學(xué)生為主體的地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生全面發(fā)展的思想；強(qiáng)調(diào)教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的均衡發(fā)展，而不是某一學(xué)科某一方面的發(fā)展。

③注重可測(cè)性和可量化。提高課堂的教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)，如教學(xué)目標(biāo)盡可能具體與明確，以便檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效率。教師可通過(guò)課堂小測(cè)或?qū)W生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的情況。

④重視日常教學(xué)行為的反思，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，哪些是不能的，有沒(méi)有更好的教學(xué)方法？

● 提高課堂教學(xué)效率的策略與方法

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)到學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，或是上機(jī)操作也做得不錯(cuò)，但考試成績(jī)卻不盡理想。如何評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)效率，值得我們研討。

在多數(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，講授法是最常被教師使用的教學(xué)方法，但容易抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從這方面講是不利于提高教學(xué)效率的。參考學(xué)習(xí)金字塔（learning pyramid）概念分析，若以教師講述教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩周后只剩5%還記得。而學(xué)習(xí)金字塔中，教學(xué)效果最好的，則是將所學(xué)知識(shí)立即應(yīng)用或轉(zhuǎn)教別人，學(xué)習(xí)平均保存率可達(dá)90%。就實(shí)際教學(xué)現(xiàn)實(shí)而言，講授的方式應(yīng)是多數(shù)教師的教學(xué)方式，因?yàn)橐紤]教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題，以課本為教材依照相關(guān)概念、例題逐一講解，或是請(qǐng)學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)，最后以課堂評(píng)價(jià)來(lái)決定學(xué)習(xí)成效，對(duì)于是否有效教學(xué)就沒(méi)有特別注意。但若能搭配協(xié)作學(xué)習(xí)、分組討論、問(wèn)題引導(dǎo)等有效教學(xué)策略，讓學(xué)生相互討論、研究與分享，應(yīng)對(duì)提高課堂教學(xué)效率是很有幫助的。

以課堂教學(xué)為例，首先可以把教學(xué)內(nèi)容與曾經(jīng)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連結(jié)，從較為熟悉的內(nèi)容引入。舉出與課程內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，藉此讓學(xué)生想知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提升其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專(zhuān)注力。亦可藉由生動(dòng)的圖片與多媒體或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)數(shù)據(jù)，供學(xué)生討論或分享，引入教學(xué)主題內(nèi)容。例如，在高中信息技術(shù)課中，當(dāng)講解有關(guān)信息安全知識(shí)時(shí)，可以播放有關(guān)美國(guó)“棱鏡”事件的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。另外，信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中也需要給學(xué)生有趣而適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)練習(xí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，再針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行個(gè)別或全體的補(bǔ)救教學(xué)。

綜合以上各觀點(diǎn)，歸納如下。

①明確教學(xué)目標(biāo)。課前備課時(shí)仔細(xì)思考教學(xué)重心應(yīng)放置在何處，如何呈現(xiàn)出有組織、有系統(tǒng)、有條理的課本內(nèi)容，這都是提高課堂教學(xué)效率的先決條件。在授課完畢后要認(rèn)真思考本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否完成，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，在下一節(jié)課中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救。

②注重學(xué)生的上機(jī)操作問(wèn)題。無(wú)論是上機(jī)操作前學(xué)生的錯(cuò)誤觀念或是在上機(jī)時(shí)所提的問(wèn)題，教師都應(yīng)引起注意，并做最佳的解釋與說(shuō)明，使學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的操作方法。信息技術(shù)課中經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中所存在的困難也是值得教師關(guān)注的。

③善用教學(xué)媒體。講授的教學(xué)法是教師最常用的，但若內(nèi)容簡(jiǎn)單或是模式化的上課，學(xué)生很容易分心或打瞌睡。適度使用生動(dòng)有趣的教學(xué)課件或者生動(dòng)、活潑的多媒體視頻資料，可以使學(xué)生對(duì)課堂更專(zhuān)心更感興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中，播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，既可活躍課堂氣氛，也可很好地完成教學(xué)任務(wù)。

④合理分配教學(xué)時(shí)間。教師講解、上機(jī)操作或分組討論等教學(xué)活動(dòng)應(yīng)分配妥當(dāng)，才不會(huì)最后因急著完成教學(xué)內(nèi)容而忽略了教學(xué)質(zhì)量。

總之，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高課堂效率，是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。如果教師能結(jié)合本校實(shí)際，注意克服一些不利因素，注意選取適合本班學(xué)生水平的課堂教學(xué)方法，必會(huì)有效地提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，是教學(xué)改革永恒的主題。以上是筆者在近幾年的參加新課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提出的一些看法。雖然還很不完善，但筆者相信，只要我們以積極的、負(fù)責(zé)任的心態(tài)對(duì)待每一堂課，堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”這一教學(xué)理念，不斷地探究，那么對(duì)于課堂的把握一定會(huì)越來(lái)越好，效率也會(huì)越來(lái)越高。