在十幾年前，我的同學(xué)就說“創(chuàng)新越來越難”、“該發(fā)明的東西已經(jīng)發(fā)明完了”，現(xiàn)在看來這是保守的意識(shí)。反觀信息技術(shù)的課程，該如何面對新技術(shù)，如何面對創(chuàng)新與創(chuàng)造呢？從這期解碼，讓我們持續(xù)討論這些新問題吧。

信息技術(shù)課程一直受到新技術(shù)發(fā)展的限制，最初的瓶頸表現(xiàn)之一是軟件“版本”的升級(jí)。原先，這其中的矛盾主要表現(xiàn)在教材改版修訂時(shí)如何面對軟件的快速更新。雖然現(xiàn)在的教材已經(jīng)不太注重軟件版本，更傾向于通用化的技術(shù)操作和功能效果，但是仍然或多或少受到技術(shù)革新的影響。例如，Word的2010版本界面開始發(fā)生根本性變化，更加人性化、可視化、流程化，然而中小學(xué)信息技術(shù)教材還沒有適當(dāng)?shù)母M(jìn)。這里面有教材改版周期、成本的原因，也有國家教材審定制度的原因，當(dāng)然也有相關(guān)考試要求、機(jī)房環(huán)境等原因?？墒牵F(xiàn)實(shí)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)現(xiàn)狀不能保持一致，甚至課堂教學(xué)大大滯后于技術(shù)發(fā)展。這些因素在學(xué)科的體系化、穩(wěn)定性上仿佛是沒有什么直接影響的，但是對課程活力的制約程度是顯而易見的。

這次討論的是非常前沿的技術(shù)，因?yàn)檫@些技術(shù)代表了信息技術(shù)最新的發(fā)展和未來的方向，能夠帶給課程更新鮮的空氣和更亮麗的風(fēng)景。為了區(qū)別于已經(jīng)成熟的新技術(shù)，我們把這些技術(shù)暫時(shí)稱之為“新新技術(shù)”。

● 新新技術(shù)能夠煥發(fā)課程的青春

如何面對新技術(shù)，原來也有過一些討論，如以校本教學(xué)的方式補(bǔ)充新技術(shù)，再如以開放的課型進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，又如進(jìn)行專題講座幫助學(xué)生開拓視野。實(shí)際上，學(xué)生現(xiàn)在可以應(yīng)用到的新技術(shù)還是相對容易處理的，因?yàn)閷W(xué)生有實(shí)際的需求，如智能手機(jī)新軟件、新技術(shù)等。這里所說的“新新技術(shù)”離現(xiàn)實(shí)應(yīng)用更遠(yuǎn)一點(diǎn)，如云、大數(shù)據(jù)、智能穿戴、移動(dòng)終端、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)等不斷涌現(xiàn)的最新的概念和最時(shí)尚的技術(shù)。因此，在課程中及時(shí)引入新新技術(shù)，這并非是指要學(xué)習(xí)如何來開發(fā)、應(yīng)用它們，更重要的是倡導(dǎo)積極地面對、熱情地認(rèn)知。

高調(diào)面對新新技術(shù)──這應(yīng)是值得提倡的一種觀點(diǎn)，也是人類不斷創(chuàng)新發(fā)展的一種應(yīng)具備的技術(shù)價(jià)值觀。確定這樣的技術(shù)價(jià)值觀，很大程度上并不是簡單地認(rèn)可一些新新技術(shù)，而是以一種積極、熱情甚至沖動(dòng)的心態(tài)去迎接新新技術(shù)的到來，與新新技術(shù)有一種心靈的共鳴和行動(dòng)的共振。

如何面對新事物，這首先是一種學(xué)習(xí)心理問題，雖然與創(chuàng)新思維的關(guān)系并不很直接，但是與人對周圍新事物的敏感、好奇心是有一定關(guān)系的，積極面對它是創(chuàng)新思維發(fā)展的一種心理要求。我們不應(yīng)無視、壓制這種心理，而是要疏導(dǎo)這種心理，引導(dǎo)、激發(fā)由此帶來的視野開放、思維創(chuàng)新。課程會(huì)因?yàn)樾滦录夹g(shù)的創(chuàng)意、功能等多種魅力元素?zé)òl(fā)青春，激發(fā)能量。

● 新新技術(shù)能夠啟動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

經(jīng)常在課堂上聽到這樣的抱怨：“還是那些軟件”“從小學(xué)就學(xué)這些東西啊”。雖然教師了解其中的原因，知道課程的結(jié)構(gòu)是循環(huán)上升的，小學(xué)注重興趣、初中提倡技能、高中強(qiáng)調(diào)方法，但是教學(xué)內(nèi)容中的軟件、技術(shù)載體呢？所學(xué)的無非都是網(wǎng)絡(luò)、文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)，并且都是通用的表層的技術(shù)操作。再者，受教學(xué)模式、課時(shí)安排的限制，要思想深入一些也不容易，要技術(shù)提高一些也有難度，處于膚淺的技術(shù)應(yīng)用，不停地用主題翻新刺激教學(xué)，學(xué)生在審美疲勞之后對技術(shù)也產(chǎn)生了排斥，更何談思維與技能的培養(yǎng)。

新新技術(shù)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是點(diǎn)滴的滲透，無疑就是啟明的星辰，雖然不能照亮前行的路，卻能夠啟動(dòng)追尋光明未來的動(dòng)力。例如，我在十幾年前上“信息技術(shù)發(fā)展展望”這一課時(shí)，就曾經(jīng)與學(xué)生展開聯(lián)想與幻想，通過科普網(wǎng)站、科幻電影進(jìn)行激發(fā)靈感，然后虛擬設(shè)計(jì)自己心中的未來電子生活設(shè)備。那時(shí)候，大家就有了暢想：網(wǎng)絡(luò)信息傳遞人的全息數(shù)據(jù)，到達(dá)遠(yuǎn)方目的地后利用當(dāng)?shù)夭牧线M(jìn)行人體重新組織，實(shí)現(xiàn)數(shù)字“交通”。這與現(xiàn)在的3D打印何其相似？當(dāng)然，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過3D打印呢。雖然這些想法也并非完全是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，但是能夠綜合各種信息進(jìn)行思維的創(chuàng)新，這種意識(shí)所起的作用是內(nèi)在的、持久的，動(dòng)力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于技術(shù)的模仿式學(xué)習(xí)。

● 新新技術(shù)回眸即可創(chuàng)新創(chuàng)造

我們一直在提倡創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，但是方向或措施往往是不當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)橥ǔ５淖龇ㄊ牵矛F(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行主題的創(chuàng)新，如用畫圖軟件繪制出未來生活的藍(lán)圖等。這種創(chuàng)新與創(chuàng)造不是基于技術(shù)的，這需要正視。是的，現(xiàn)有的技術(shù)好像已經(jīng)無法創(chuàng)造，特別對中小學(xué)生而言，除去應(yīng)用技術(shù)還能對技術(shù)做些什么呢？

創(chuàng)造首先是思維，而不在于作品。這在程序教學(xué)時(shí)代大家還是很有共識(shí)的，如設(shè)計(jì)一款小軟件、小游戲，只要不是模仿就是一種自我創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)，就是一種創(chuàng)造的嘗試。但是，在應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣的創(chuàng)造就非常難以實(shí)現(xiàn)。因此，課程可以借新新技術(shù)帶來的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，讓學(xué)生直觀地感受到技術(shù)創(chuàng)新不斷，技術(shù)創(chuàng)造不斷。

在課程中引入新新技術(shù)的確不是要僅做“看客”，而是讓學(xué)生感受到可觸的感受，甚至可做的體驗(yàn)。例如，3G手機(jī)已經(jīng)比較成熟，也比較普遍，4G互聯(lián)正在推行，但是5G時(shí)代呢？5G時(shí)代下的物聯(lián)網(wǎng)，作為新新技術(shù)它可以帶來什么？因?yàn)槿诤隙喾N無線接入解決方案，5G技術(shù)可滿足不同的接入需求，更多的日常物品──從房子、車子到各式各樣的消費(fèi)品，都開始“聯(lián)網(wǎng)”。5G網(wǎng)絡(luò)可滿足入網(wǎng)設(shè)備的多樣化的無線連接性要求，并以極高速度處理各類聯(lián)網(wǎng)信息，并實(shí)現(xiàn)高效、便捷和安全的信息傳輸與共享，真正開啟物聯(lián)網(wǎng)新世界。

何謂回眸？5G新新技術(shù)現(xiàn)在尚未達(dá)到，但是基于其思想方法，可以在3G時(shí)代進(jìn)行部分的嘗試。例如，家居物聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)有相關(guān)的技術(shù)可以嘗試。最簡單的，就是用手機(jī)遠(yuǎn)程遙控家里的電腦、空調(diào)；可以遠(yuǎn)程視頻看到家里老人、小孩的情況。這些簡單的技術(shù)應(yīng)用嘗試，或者技術(shù)的配置設(shè)計(jì)都是以小見大的創(chuàng)新思維的激發(fā)。更進(jìn)一步的嘗試，包括相關(guān)的手機(jī)控制編程設(shè)計(jì)也會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造心。

新新技術(shù)層出不窮，大眾課堂不可能抓住某種技術(shù)投入過多精力去學(xué)習(xí)它，因?yàn)樗鼈兺矝]有太成熟的產(chǎn)品提供應(yīng)用。但是，通過對新新技術(shù)的關(guān)注，讓視野不一般的高端起來，獲得不一般的心胸與激情，激發(fā)不一般的創(chuàng)新的意識(shí)，這就夠了。具有鮮明時(shí)代特征的信息技術(shù)課程，它應(yīng)不斷關(guān)注新新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，給課程注入新鮮血液，提高課程青春活力。