我喜歡小巷，或許是因?yàn)樗?，或許是因?yàn)樗爬希蛟S是因?yàn)樗撵o……那如鏡的青青石板、恬靜清潔的門(mén)階、偶然探出的薔薇、飄灑的花雨……總會(huì)撩起我的好奇，我也總愿意借三分婉約，三分豪放，三分淡泊和一段狗屁不通，湊成十分詩(shī)興，去慢慢品享個(gè)中滋味。然而，即使我再愛(ài)，若在陌生環(huán)境，沒(méi)有導(dǎo)引，不知路徑，縱然再好的小巷，我也會(huì)躊躇不前。不為別的，就因我不知道它的深淺，不知道涉足的成本有多大。

在與同儕們一起開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)踐中，我就有過(guò)類(lèi)似抵近陌巷的糾結(jié)。面對(duì)未知的誘惑，有過(guò)一探究竟的雄心，也有不懼辛苦的準(zhǔn)備，但最后還是被“性?xún)r(jià)比太低”給否定了。那些當(dāng)時(shí)被摒棄了的探究，是否就真的不值得？在過(guò)后的回望里我發(fā)現(xiàn)，換一個(gè)角度看，當(dāng)初不值的東西，也會(huì)再次亮出迷人的光斑，煥發(fā)出不同凡響的誘惑。

記得那是要給小學(xué)教材中的生字標(biāo)注拼音，這事本不難，利用工具欄中的“拼音指南”就能秒殺?？墒?，就是輕信了這“拼音指南”，差一點(diǎn)就攪黃了我們的局。

眾所周知，一字多音是許多漢字的特性；而且許多字在表示“姓”或者地名時(shí)，其讀音超出了一般人的常識(shí)。也正因?yàn)槿绱?，注音就越發(fā)顯得重要和必要?？墒?，這個(gè)“越發(fā)”卻被“拼音指南”無(wú)情地?cái)r截了。這倒不是對(duì)話框不允許更改字符，而是無(wú)法在相應(yīng)的字符上加標(biāo)聲調(diào)。然而，無(wú)聲調(diào)的拼音等于沒(méi)有標(biāo)注！

不注音不行；注音吧，不會(huì)；從頭學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)注音技術(shù)，又沖淡了教材開(kāi)發(fā)的主題。這下，真把我們逼到了一個(gè)陌生的巷口，一股“糾結(jié)”油然而生。

事后我想，既然做了個(gè)“拼音指南”的工具，干嘛到了“山”前就不“指”了呢？既然在對(duì)話框里允許給選定的漢字添加字母，為什么又在需要加標(biāo)音調(diào)時(shí)不讓繼續(xù)？戛然而止的技術(shù)指導(dǎo)，吊的又是什么胃口？因?yàn)辄c(diǎn)擊，我步入了對(duì)話框；因?yàn)樾薷?，我敲進(jìn)了新的字符；因?yàn)槊孕?，我們卻被耍了。

有朋友指點(diǎn)我，可以將輸入法變成智能拼音，也可以將那個(gè)特殊漢字提出來(lái)，單獨(dú)建立拼音圖案，然后復(fù)制插入文本……然而，正在編寫(xiě)教材的緊張進(jìn)程中，哪里允許我中途瀏覽甚至是深入一條陌生的“小巷”？我不得不把“望洋興嘆”改成“望音興嘆”，放棄對(duì)那些漢字的注音，改把任務(wù)交給別人。

這使我又想起了照相機(jī)的傻瓜化。就是當(dāng)初那么一“傻”，照相藝術(shù)就走進(jìn)平常百姓家，留住了多少草根生活的瞬間美妙。“拼音指南”為什么就不能“傻”點(diǎn)？為什么就不能用自己的“傻”，把更多的教師引進(jìn)校本，抑或師本課程的開(kāi)發(fā)？我也在想，信息技術(shù)教育，能不能在完成自身任務(wù)的同時(shí)，也“套種”一點(diǎn)新技術(shù)，幫助其他學(xué)科插上騰飛的翅膀？

我揣測(cè)，碰到“注音難”的絕不僅僅只我一個(gè)；也絕不僅只碰到一個(gè)“注音難”。雖然這些“難”，事后都可以解決，然而在當(dāng)時(shí)，這些難，就是矗立在你面前過(guò)不去的坎兒，磨蝕了你潛心探索的那股心勁，就好像游客抵近陌生的巷口，由于不知涉足的成本，從而不得不遺憾地放棄。

這種在陌生巷口躊躇的人，只是少數(shù)？

我不信。