【摘 要】普通高校新聞專業(yè)的新聞采訪課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)有著十分重要的啟蒙作用，所以如何進(jìn)行教學(xué)方法的革新，是一個十分重要的課題。在具體的教學(xué)過程中，只有汲取優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，并借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，才能探索出一條適合自身情況的教學(xué)新思路和新方法。

【關(guān)鍵詞】新聞采訪 實踐教學(xué) 新聞素養(yǎng)

我國的新聞采訪學(xué)教育起始于“五四”時期，1918年北京大學(xué)成立了新聞學(xué)研究會，徐寶璜與邵飄萍被聘為導(dǎo)師，邵飄萍主講新聞采訪。邵飄萍是當(dāng)時的著名記者，又是《京報》社長，徐寶璜任北京大學(xué)教授，同時兼任北京《晨報》編輯。他們在講授新聞知識的同時都非常注重新聞實踐，徐寶璜指導(dǎo)會員進(jìn)行新聞編輯方面的練習(xí)，邵飄萍指導(dǎo)會員進(jìn)行校外的實習(xí)活動。民國時期著名報人成舍我先生曾辦過一個很有特色的新聞學(xué)校，叫北平新聞?？茖W(xué)校，成舍我還為這所學(xué)校確立了一個校訓(xùn)——“德智兼修，手腦并用”。這所學(xué)校的培養(yǎng)模式，可以概括為“前店后廠”，學(xué)校設(shè)在成舍我的報館里，學(xué)生一邊在后面的學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊到前面的報館實習(xí)，邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)。①可見，在解放之前，新聞教育機(jī)構(gòu)在新聞業(yè)務(wù)的教學(xué)上就非常注重實踐訓(xùn)練。

就世界范圍而言，美國的新聞教育開展得最早，也最為成功。自美國密蘇里大學(xué)創(chuàng)立新聞學(xué)院以來，新聞采訪寫作一直是美國新聞專業(yè)學(xué)生必選的核心課程之一，主要通過課堂課程教學(xué)、校內(nèi)傳媒工作機(jī)會、校外傳媒工作機(jī)會三種途徑實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，三位一體的教學(xué)手段大大增強了學(xué)生在人才市場上的競爭力。

令人遺憾的是，1949年以來，我國的新聞教育沒能很好地繼承本國傳統(tǒng)的新聞教育模式，也沒能夠充分地借鑒國外的新聞教育模式，而是只片面地重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。當(dāng)前新聞教育的一大困境就是理論與實踐相脫節(jié)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要。為了解決這一難題，國內(nèi)的一些知名新聞院校也已經(jīng)做了一些嘗試和努力，如復(fù)旦、人大、清華和北大等名校的新聞學(xué)院紛紛聘請媒介名人擔(dān)任學(xué)院院長，以此來打通學(xué)界與業(yè)界的交流，這樣就從機(jī)制上為新聞教育和新聞實踐的結(jié)合鋪平了道路。在具體的教學(xué)上，也有一些大膽的突破和嘗試。清華大學(xué)的李希光教授在講授新聞采訪寫作課時提出了“學(xué)在路上（Learning on the road）”的教學(xué)理念，即所謂“大篷車式新聞學(xué)課堂”。他帶著學(xué)生重走長征路，到孔廟講新聞學(xué)，探訪樓蘭古城等，老師邊走邊教，學(xué)生邊走邊學(xué)，學(xué)生們在真實的世界采訪真實的故事，接觸真實的人物，也學(xué)到了真實的本領(lǐng)。

鑒于國外的新聞學(xué)教育和國內(nèi)清華大學(xué)“大篷車式新聞學(xué)課堂”的經(jīng)驗，根據(jù)筆者所在的蘭州大學(xué)新聞學(xué)院的實際情況，對新聞采訪學(xué)的教學(xué)也進(jìn)行了一些大膽的嘗試和探索，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感，使之成為具有強烈好奇心、高度社會責(zé)任感、敏銳的觀察力和獨到分析力的準(zhǔn)新聞人。

筆者所構(gòu)建的新聞采訪學(xué)教學(xué)實踐體系，分為課堂實踐、校園實踐、模擬辦報和校外實踐四個部分。

一、課堂教學(xué)多樣化，實現(xiàn)理論實踐并重

在課堂教學(xué)上，改變以往傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，在講授新聞采訪的基本理論、方法、技巧的同時輔以各種即時討論和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生及時理解和運用新聞采訪的方法和技巧。比如，課堂上組織學(xué)生對各種采訪的正反案例進(jìn)行分析和討論，這樣既能開闊學(xué)生的眼界，又能充分表達(dá)自己的見解，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析力和思辨力；組織學(xué)生進(jìn)行面對面的采訪訓(xùn)練，學(xué)生之間相互采訪、老師與學(xué)生互訪，并觀看《面對面》、《新聞?wù){(diào)查》等新聞訪談的影像資料，讓學(xué)生真切地理解采訪中的溝通藝術(shù)，體會人物采訪的方法，學(xué)習(xí)成熟記者的采訪思路、提問方式等；結(jié)合課程進(jìn)度，在講授新聞發(fā)布會的采訪時，組織學(xué)生觀看各類新聞發(fā)布會的視頻資料，并舉行模擬新聞發(fā)布會活動；邀請有豐富閱歷的人走進(jìn)課堂，讓他們成為學(xué)生的采訪對象，這樣既能練習(xí)采訪技巧又可以豐富人生經(jīng)驗。

二、充分利用校內(nèi)實踐，強化課堂教學(xué)

學(xué)校里并不缺少新聞，大學(xué)校園就是社會的一個縮影，只要我們善于觀察、就能挖掘出真正的新聞。

在進(jìn)行新聞采訪學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以安排學(xué)生同步進(jìn)行校園內(nèi)的采訪實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生隨時關(guān)注校園中的一些熱點事件，比如新生報到、新生軍訓(xùn)、食堂飯菜漲價和畢業(yè)生就業(yè)考研等等話題展開相應(yīng)的采訪，也可以關(guān)注社會上發(fā)生的各種熱點事件，并就此采訪學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，通過這些訓(xùn)練可以幫助學(xué)生樹立和陌生人交流的勇氣和技巧，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)自己的親和力，在短時間內(nèi)獲取采訪對象的信任，掌握采訪中的“拆墻”藝術(shù)，學(xué)習(xí)如何做好的傾聽者等等。在筆者以往的教學(xué)經(jīng)歷中就有學(xué)生在校園中采訪到了很多很有價值的新聞，比如，有學(xué)生關(guān)注到了一位身體有殘疾的同學(xué)，他的家庭很不幸，父母離異，為了能讓他順利完成學(xué)業(yè)，他的爺爺奶奶從東北老家來到學(xué)校陪讀，幾位學(xué)生通過長時間地接觸這個殘疾同學(xué)及他的爺爺奶奶，獲得了他們的信任，最后拍攝出了很感人的一期節(jié)目《家》。

還可以充分利用校園媒體，如為校報、校廣播電臺和校園網(wǎng)站寫新聞稿件，拍攝新聞圖片和新聞短片，有條件時也可鼓勵學(xué)生自己辦報紙、刊物、網(wǎng)站，由學(xué)生來負(fù)責(zé)采、寫、編、評，從而增強學(xué)生新聞實踐的主動性和積極性，拓寬學(xué)生的實踐平臺。

三、重視校外實踐機(jī)會，全面提升新聞素養(yǎng)

新聞采訪課作為新聞專業(yè)的核心課程，教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧，更要訓(xùn)練學(xué)生尋找故事的嗅覺、觀察細(xì)節(jié)的眼睛、聆聽語言和各種聲音的耳朵，切實培養(yǎng)學(xué)生在新聞實務(wù)方面的種種素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步理解和運用新聞采訪的方法和各種技能，而要完成這些訓(xùn)練僅僅停留在校園還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須大膽地走出校園才能獲得更全面的鍛煉。

當(dāng)然，要想真正走出校園，還需要學(xué)院甚至是學(xué)校的支持。筆者所在的蘭州大學(xué)新聞學(xué)院已經(jīng)通過多種平臺實現(xiàn)了本科生外出采訪實踐的常規(guī)化和機(jī)制化。1935年到1936年，范長江先生以《大公報》旅行記者的名義完成了他著名的“西北之行”，為了紀(jì)念范長江先生的這一壯舉，蘭州大學(xué)新聞學(xué)院從2010年就開始利用暑期組織學(xué)生開展“重走中國西北角”的活動，學(xué)生在學(xué)院專業(yè)老師（包括筆者）的帶領(lǐng)下，沿范長江先生當(dāng)年西北之行的主要路線，同時深入到西部其他有價值、有特點的地區(qū)展開采訪實踐活動，四年來已完成了大量的采訪成果（詳見蘭州大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)站“重走中國西北角”欄目http：//gansu.gscn.com.cn/system/

2013/07/12/010396444.shtml）。從2011年開始，學(xué)院還利用寒假期間組織學(xué)生開展“新春采風(fēng)萬里行”活動，三年來也形成了大量的采訪成果（詳見蘭州大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)站“新春采風(fēng)萬里行”欄目），這兩個活動與清華大學(xué)新聞學(xué)院李希光教授的“大篷車式新聞學(xué)課堂”理念一致，其根本目的就是加強學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)實踐能力，經(jīng)過幾年的探索，這兩個活動已經(jīng)完全納入學(xué)院正常的教學(xué)計劃，并將長期堅持下去。

四、注重專業(yè)能力，改變考核方式

期末考核，作為正常教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，既是檢驗教學(xué)效果的重要手段，也可成為日常教學(xué)的一個風(fēng)向標(biāo)。通過設(shè)計靈活多樣的考核方式，把新聞采訪課成績分散在平時的每一次采訪實踐中，讓學(xué)生徹底放棄死記硬背的學(xué)習(xí)套路，以此來提高學(xué)生投入采訪實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，新聞采訪學(xué)教學(xué)的一個重要探索就是改變以教師為中心的教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)的比重、豐富實踐教學(xué)的樣式，從課堂教學(xué)、校園實踐和校外實踐等環(huán)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，最終把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)當(dāng)今媒體需要的新聞人才。□

【本文為蘭州大學(xué)2011教學(xué)研究項目，項目編號：校教字[2011]08號】

參考文獻(xiàn)

①李彬：《中國新聞社會史〈1985-

2005〉》，上海交通大學(xué)出版社，2007

（作者：陰雨永，蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師，博士；安林瑞，甘肅行政學(xué)院講師）

責(zé)編：姚少寶