隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用。它以形象、直觀、大容量的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)形式，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，而且會(huì)加速學(xué)生的感知過程和促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，最大限度發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)英語(yǔ)。具體說來，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能起到以下幾方面作用。

一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”。這種教法方法，學(xué)生總是被動(dòng)接受，而且枯燥乏味。而多媒體教學(xué)則通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)形象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)的“Unit7 What does he look like”時(shí)，就可利用CAI課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的音樂，直觀形象地再現(xiàn)將學(xué)生喜愛的體育明星姚明、著名歌手劉歡以及本班學(xué)生提供的照片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配上畫外音：“Yao Ming is tall， Liu Huan is heavy，Tom is thin.”這樣，圖文聲結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。接著，引入問長(zhǎng)相的句式。操練時(shí)，學(xué)生們便爭(zhēng)相發(fā)言、互相提問和描述畫面中人物的長(zhǎng)相。多媒體課件以它圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，活躍著學(xué)生的思維，使學(xué)生在情感上和思維上都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，在愉悅的課堂氛圍中最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛能， 從而收到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，常會(huì)受到思維方式的影響。他們一般把聽到或讀到的信息轉(zhuǎn)換成母語(yǔ)輸入儲(chǔ)存起來，然后在說或?qū)憰r(shí)，先從記憶庫(kù)中找到母語(yǔ)的表達(dá)式，再轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)輸出。這是造成他們閱讀速度慢、表達(dá)錯(cuò)誤多的重要原因之一。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)。以新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)的“Unit12 Don’t eat in class”為例，教師可利用多媒體課件將“在課堂上吃東西”“在走廊里跑”“打架”“上課遲到”等不良現(xiàn)象以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，練習(xí)使用“Don’t eat in class”“Don’t run in the hallways”“Don’t fight”“Don’t be late for class”等句子。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，學(xué)生自然會(huì)有一種用語(yǔ)言表達(dá)感情的欲望，真正體驗(yàn)到語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)合、意義，并逐步養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣，不斷提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、增大信息量，提高課堂效率

多媒體課件集圖、文、聲于一體的特點(diǎn)，能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的大容量、高密度和快節(jié)奏，從而大幅度提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教材單詞量大，知識(shí)點(diǎn)多，教師如果按照 “一只粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，勢(shì)必使教師覺得太累，學(xué)生覺得乏味。相反，如果使用多媒體輔助教學(xué)，教師可以在設(shè)置過程中將教學(xué)內(nèi)容重新編排，從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量的相關(guān)資料或增加練習(xí)題。而且教師只輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可避免多次交換使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等。這大大提高了信息輸出量，加快了節(jié)奏，增大了課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。另外，多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，能滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。以新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)的“Unit1Where‘s your pen pal from”為例，在教關(guān)于“國(guó)家”的單詞時(shí)，運(yùn)用多媒體使同學(xué)們了解許多國(guó)家的名勝，如英國(guó)的大本鐘、美國(guó)的自由女神像、澳大利亞的悉尼歌劇院。又如，在教授西方一些傳統(tǒng)節(jié)日如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)時(shí)，可以從網(wǎng)上收集很多相關(guān)資料精心設(shè)計(jì)課件，課堂上適時(shí)點(diǎn)擊相關(guān)圖片，便呈現(xiàn)該節(jié)日的由來，人們?cè)诠?jié)日當(dāng)天的飲食習(xí)慣和活動(dòng)等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也獲得了許多人文知識(shí)，求知欲得到滿足，視野和思維也得到拓展。尤其是在九年級(jí)英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)課中，多媒體電腦課件的多樣化，大容量的優(yōu)點(diǎn)，更發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，多媒體技術(shù)能為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的視聽環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快而又適度緊張的課堂氣氛，合理地使用多媒體課件可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足。英語(yǔ)教學(xué)中教師如果巧用多媒體豐富教學(xué)形式，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。我們只要不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，就有可能充分利用多媒體課件集圖、文、聲于一體的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的大容量、高密度和快節(jié)奏，大幅度提高課堂教學(xué)效率。