摘 要：在新課標(biāo)精神要求下，對(duì)學(xué)生的語文理解能力和教師的授課水平提出了更高層次的要求。在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)過程中，如何豐富學(xué)生語文素養(yǎng)，提升教學(xué)有效性已成為教師的首要任務(wù)。為此，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提升高中語文教學(xué)有效性的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中語文教學(xué)；有效性

語文教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重課本內(nèi)容的講解，也要注重對(duì)課堂內(nèi)容的創(chuàng)新。就目前我國的語文教學(xué)而言，實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)不僅有助于學(xué)生語文水平的提高，還有助于素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。在今后的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇靈活多樣的教學(xué)形式，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以提升高中語文教學(xué)有效性。為此，筆者就如何提升課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了以下探討。

一、當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育這個(gè)枷鎖下，使得我國的語文教學(xué)變得生硬、無趣，使很多學(xué)生并不熱衷于語文的學(xué)習(xí)。雖然教育部也下達(dá)了新課改的要求，面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，語文填鴨式的教學(xué)模式不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。所以，我國目前語文教學(xué)面臨的問題很嚴(yán)峻，高中的語文教師要從自身做起，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、高中語文教學(xué)的特點(diǎn)

高中語文教學(xué)的有效性是建立在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上的。通過授課教師對(duì)課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，融入先進(jìn)的教學(xué)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候能夠更加輕松。

（1）教學(xué)目標(biāo)的有效性。高中語文教師在進(jìn)行備課時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)。以新課標(biāo)的要求對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行安排。并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，做出一個(gè)合理的具有梯度性的方案，從而使學(xué)生高效地聽取課堂內(nèi)容。如教師在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候，可以將每個(gè)學(xué)生的接受情況做成一個(gè)層次表，為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)做一個(gè)指導(dǎo)方案。

（2）教學(xué)內(nèi)容的有效性。講課內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。將課堂內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。教師在講課結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)本次講課的效果和學(xué)生所接受的程度。講課方式不是一成不變的，教師要善于利用課堂的形式變化，給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)的新鮮感。

（3）教學(xué)情景的有效性。講課過程中，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，不僅有利于教師發(fā)揮自身的潛質(zhì)，也能為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇話劇文章時(shí)，可以讓學(xué)生們分角色表演，切身體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)課文的了解更加透徹。

三、提高高中語文教學(xué)有效性的幾個(gè)途徑

（1）提供正確的學(xué)習(xí)方法。語文教師在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生聽課方法的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上語文課，愿意上語文課。在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過對(duì)學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文需要的不僅僅是理解文章大意、掌握寫作方法。課上認(rèn)真聽講，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。人們都說臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。因此，想要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，僅靠課堂的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生在課下喜歡學(xué)習(xí)語文，延伸他們的知識(shí)范圍。

（2）做好“聽”這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來說，上課認(rèn)真聽講真的是一件很困難的事。因?yàn)?，大部分的學(xué)生不能聽出授課老師所講的關(guān)鍵內(nèi)容，從而不能理解課堂內(nèi)容的含義。教師要認(rèn)真揣摩每個(gè)學(xué)生內(nèi)心想法，因材施教，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)聽語文課。比如，教師在板書的時(shí)候，學(xué)生們要對(duì)老師所說的重點(diǎn)進(jìn)行回憶和思考。抓住老師的講課思路，把老師講的內(nèi)容消化掉。對(duì)不懂的知識(shí)爭(zhēng)取和同學(xué)討論、老師溝通去弄明白，實(shí)在不懂的只好課下慢慢琢磨。

（3）學(xué)會(huì)理解知識(shí)而不是背知識(shí)。高中語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)莫過于古詩詞了。在聽課的時(shí)候要以理解為主，只有把知識(shí)理解了，才能夠把所學(xué)的知識(shí)記憶下去。面對(duì)自己不懂的文章可以多和同學(xué)們交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移，會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如在《范進(jìn)中舉》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對(duì)其任務(wù)所處的背景有一個(gè)深入的了解后不難發(fā)現(xiàn)，本篇文章的作者想要表達(dá)的意圖是什么。

（4）善于利用現(xiàn)代化技術(shù)。對(duì)于某些文章學(xué)習(xí)，光靠表面文字實(shí)在是很難想象得到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的課堂內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇朱自清的散文時(shí)，在讓學(xué)生了解了朱自清所處的北京以后，為學(xué)生播放一下關(guān)于《荷塘月色》的音頻，讓學(xué)生充分理解到“通感”到底是一種什么樣的概念。還有就是在學(xué)習(xí)《雷雨》這樣的話劇文章時(shí)，可以給學(xué)生看一下由話劇改版的視頻表演，使學(xué)生充分消化吸收課堂所學(xué)內(nèi)容。

（5）對(duì)學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)一堂語文課結(jié)束以后，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。高中生雖然都不是很小了，但是他們?nèi)允呛⒆右残枰膭?lì)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時(shí)，這篇文章是要求背誦的。如果學(xué)生能按時(shí)將文章背誦下來，那么老師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)?？梢哉f幾句鼓舞的話、也可以贈(zèng)送他一些讀書卡片，讓全班同學(xué)都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)語：總之，高中語文教學(xué)有效性的提升，不僅要求教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。在今后的高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實(shí)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)有趣的形式傳授給學(xué)生，進(jìn)而在滿足新形勢(shì)下教學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)高中語文教學(xué)有效性的提升，讓學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳存英.如何有效開展高中語文課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，

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