摘 要：隨著高中生的數(shù)量在近年來大量增長，高中英語教學(xué)一直面臨著學(xué)生數(shù)量多，每個學(xué)生鍛煉的機(jī)會少的難題。因此，討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。討論式教學(xué)法就是將學(xué)生分成若干組進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，這樣可以調(diào)動每個學(xué)生的互動積極性，把舞臺留給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中英語；討論法；運(yùn)用

高中英語教學(xué)中，討論式教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法。教師在課堂上應(yīng)用討論的方法進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到以下目的：其一，幫助學(xué)生更好地理解知識，拓展學(xué)習(xí)思維；其二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其三，讓學(xué)生學(xué)會更多的溝通交流技巧。以下，是筆者根據(jù)多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用的理解。

一、討論式教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）以學(xué)生為主。討論式教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，側(cè)重于通過彼此之間的探討來達(dá)到深化學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)法以教師為主體，學(xué)生只是單純記筆記，記重點(diǎn)，然后再把老師講解的知識點(diǎn)背誦下來，卻不能很好地運(yùn)用這些知識。而討論式教學(xué)法可以使得學(xué)生通過討論的方法邊記憶邊運(yùn)用，不僅能夠更好地記住單詞、語法等知識點(diǎn)，而且能夠更好地掌握這些知識點(diǎn)的運(yùn)用。比如說，在學(xué)習(xí)單詞animal時，傳統(tǒng)的教學(xué)法就是由老師教給學(xué)生讀音和詞意，而如果學(xué)生之間可以進(jìn)行討論的話，就會涉及animal的運(yùn)用，從而會考慮到animal的單復(fù)數(shù)、連接詞等很容易忽略的知識點(diǎn)。由此可見，主體不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果會有非常大的不同。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，在英語學(xué)習(xí)的過程中，要鼓勵學(xué)生充分展開想象，善于觀察問題，形成自己的獨(dú)特的見解，并且要學(xué)會用自己的英語知識表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)習(xí)到新單詞、新語法時，討論式教學(xué)法可以讓學(xué)生相互交流自己的見解，激發(fā)學(xué)生討論和表達(dá)的欲望，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些知識。

（3）提高英語口語能力。在英語學(xué)習(xí)的討論中，學(xué)生不僅僅收獲的是知識點(diǎn)的理解和記憶，與此同時，學(xué)生的英語口語能力也會無形中提高。顯然，相對于課下英語口語的朗誦練習(xí)，切合實(shí)際的英語口語討論更能提高同學(xué)的口語能力?？偠灾?，將討論式的學(xué)習(xí)引入到英語口語的學(xué)習(xí)中，是可行和必要的。

（4）活躍課堂氣氛，幫助了程度較差的同學(xué)。同學(xué)們被分成幾個小組，各小組聚集在一起共同討論，各抒己見，連英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，在老師和同學(xué)的鼓勵下，也能時不時地說上幾句。不僅活躍了課堂的氣氛，同時也幫助了英語底子較差的同學(xué)，既彌補(bǔ)了有些同學(xué)性格內(nèi)向不敢發(fā)言的弊端，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到了英語學(xué)習(xí)的最佳效果。

二、討論式教學(xué)法的教學(xué)形式

高中英語教學(xué)中，討論式教學(xué)法可以有多種形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以分為以下幾種：

（1）結(jié)隊(duì)式，即兩個人一組。由于座位固定，方便結(jié)組，并且同桌之間比較了解。這種形式主要用于相互檢查學(xué)生彼此對知識點(diǎn)或課本文章的理解。活動范圍小，容易組織。

（2）小組式，即4～6人一組。組內(nèi)各有分工，分為組長、副組長、組員等形式。在閱讀文章時，組長負(fù)責(zé)分配角色，組織閱讀和討論，副組長負(fù)責(zé)記錄討論的結(jié)果和成效。組員要積極配合組長和副組長的工作，深入學(xué)習(xí)。為了保證每個學(xué)生都能得到鍛煉，組長和副組長要不時地更換人選，以達(dá)到小組的整體提高。

（3）大組式，即把整個班級分成兩個大組進(jìn)行辯論。老師要提前給出辯題，讓同學(xué)們提前做好準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行充分討論，正反方各抒己見，據(jù)理力爭，這樣會使得課堂學(xué)習(xí)的氣氛變得非常濃厚。

三、討論式教學(xué)法中應(yīng)注意的問題

討論式教學(xué)法對于高中生學(xué)習(xí)英語有著顯著的效果，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，并且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在運(yùn)用討論式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)注意以下問題。

（1）討論前，應(yīng)由教師提出討論的題目和方法。討論式教學(xué)并不是讓學(xué)生在課堂上漫無目的地討論，而是要由教師布置好討論的題目和方法，學(xué)生要根據(jù)題目提前做好充分的發(fā)言準(zhǔn)備，這就需要學(xué)生在課下多收集資料，學(xué)會查閱書籍。課堂上根據(jù)老師提供的方法進(jìn)行討論，課后要時?；貞浻懻摰膬?nèi)容，避免過后就忘。

（2）由淺入深、循序漸進(jìn)地討論問題。學(xué)生用新學(xué)的英語詞句來討論的事物應(yīng)是實(shí)際生活中的普遍事物，避免只有少數(shù)學(xué)生才有能力參與的討論。討論的題目要符合教材的要求，要有激勵性、啟發(fā)性、思維性，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）由教師引導(dǎo)，避免發(fā)生口角。在討論的過程中，教師要把握好討論的進(jìn)度，不能過快，導(dǎo)致討論產(chǎn)生不了效果，也不能過慢，耽誤了學(xué)習(xí)的進(jìn)程。總之，教師在討論中發(fā)揮著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。同時，還要避免學(xué)生因?yàn)榧ち业难赞o而導(dǎo)致口角的發(fā)生。

綜上所述，討論式英語教學(xué)法要以學(xué)生為主體，由老師進(jìn)行正確引導(dǎo)，以達(dá)到深化學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。討論式的高中英語教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，了解英語文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言溝通技巧起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，隨著討論式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的推廣，難免會出現(xiàn)一些不足與問題，這就要求教師能夠做到一切從實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，探索人才培養(yǎng)模式。

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