如果熟悉職業(yè)教育的某個(gè)人能夠說(shuō)出一句“職業(yè)高中的班務(wù)管理工作很好做”的話，我想一定會(huì)引得許多職教同行側(cè)目相看。因?yàn)樵诤芏嗳说男哪恐?，職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生都是些調(diào)皮的家伙，有時(shí)甚至給人一種桀驁不馴的感覺，還有時(shí)……總而言之，職教學(xué)校的學(xué)生難管幾乎是一件地球人都知道的事情。甚至每年在確定班主任的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)很頭疼，因?yàn)楹苌儆腥嗽敢庾霭嘀魅?。面?duì)這一情形，筆者的思路是從學(xué)生發(fā)展角度以及社會(huì)發(fā)展角度兩個(gè)方面，重新對(duì)職教班務(wù)管理工作作一個(gè)梳理與思考，以認(rèn)清管理目標(biāo)，更新管理思路，促進(jìn)學(xué)生成才。

一、職教班務(wù)管理，不能脫離學(xué)生實(shí)際

筆者的這一思路首先來(lái)自于對(duì)學(xué)生實(shí)際的觀察與思考。在實(shí)際的班務(wù)管理工作中，筆者注意到很多這樣的情形。即班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)際缺少分析的情況下，通過一些常規(guī)的思路去對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂思想教育，或者制定一些班規(guī)條約，然后要求學(xué)生都遵守并執(zhí)行。這種脫離學(xué)生實(shí)際的班務(wù)管理思路顯然是難以取得比較好的效果的。導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生不容易形成凝聚力，對(duì)班規(guī)條約的不遵守和破壞現(xiàn)象也是常見的。

既然如此，筆者提出另一種思路。這種思路的第一原則就是“尊重學(xué)生實(shí)際”，也就是說(shuō)面對(duì)什么樣的學(xué)生，我們就提出什么樣的管理要求。這個(gè)思路既有企業(yè)管理中的“追求認(rèn)同感”的理念，也有現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的“接地氣”的理念。因我們職教學(xué)校的老師與企業(yè)管理相對(duì)更為接近，都知道企業(yè)管理工作中是非常追求“認(rèn)同”這一理念的，好多年前海爾集團(tuán)的張瑞敏就曾經(jīng)用一句話來(lái)概括他的管理經(jīng)驗(yàn)，就是“讓全體員工認(rèn)同企業(yè)理念”。在班務(wù)管理中，有了這個(gè)認(rèn)同，那全體學(xué)生就會(huì)形成基本的共同價(jià)值觀，那其他事情的開展與決定就必須從這個(gè)共同遵守的規(guī)則上生成。值得強(qiáng)調(diào)的是，這種認(rèn)同的對(duì)象不是由教師決定的，而應(yīng)該是由全體學(xué)生決定的，這就是“接地氣”的根本要點(diǎn)。

根據(jù)筆者的觀察，職業(yè)高中的學(xué)生的實(shí)際往往表現(xiàn)在這樣幾個(gè)地方：一是學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。之所以把這一點(diǎn)先列出來(lái)，是因?yàn)檫@是我們最為容易觀察到的實(shí)際，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況。作為班主任工作，促進(jìn)學(xué)生的文化和專業(yè)學(xué)習(xí)，必須降低起點(diǎn)，從學(xué)生的這些不良習(xí)慣入手。二是大部分學(xué)生是有學(xué)習(xí)進(jìn)取心的。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)時(shí)的心態(tài)，一般情況下我們認(rèn)為學(xué)生入學(xué)時(shí)，都是帶著想學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)入學(xué)校的。盡管由于種種原因，他們并沒有在中考中獲得錄取普通高中的機(jī)會(huì)，但就學(xué)習(xí)心態(tài)而言，卻是積極的。這一實(shí)際給班主任工作的啟示是，要在日常班務(wù)管理工作中努力將這種上進(jìn)的“星星之火”，變成“燎原之勢(shì)”。三是學(xué)生的自我控制力差。這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的通病，他們的目標(biāo)與上進(jìn)心容易受到外在因素的干擾，因此就會(huì)出現(xiàn)諸多違紀(jì)現(xiàn)象。因此，班主任工作的著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自制力。

二、職教班務(wù)管理，不能模糊管理目標(biāo)

管理目標(biāo)是班主任工作的內(nèi)在追求，無(wú)論這個(gè)目標(biāo)有沒有明確地呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，在實(shí)際班務(wù)管理中，工作卻一定是沖著某個(gè)目標(biāo)去的。對(duì)于職業(yè)高中的班務(wù)管理而言，最要注意的是管理目標(biāo)要明確，不能模糊。這一思考仍然是基于對(duì)實(shí)際情況的判斷而得出的，因?yàn)樽鳛橐豁?xiàng)日常性的工作，很多時(shí)候我們班主任的時(shí)間都花在了瑣事的處理上，而這些瑣事的處理是最容易讓班務(wù)管理目標(biāo)模糊化的。

在筆者的班務(wù)工作中，筆者常常緊扣上面針對(duì)學(xué)生實(shí)際分析得出的一般結(jié)論，時(shí)刻不忘記學(xué)期之初跟學(xué)生一起制定的努力目標(biāo)。比如說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生自制力方面，筆者的實(shí)踐是圍繞兩個(gè)思路進(jìn)行的。一個(gè)思路是通過正面事例的引領(lǐng)，讓學(xué)生知道一個(gè)人的成功很大程度上來(lái)自于自己的自我控制力。例如，我跟學(xué)生講百度創(chuàng)始人李彥宏的名言“不跟風(fēng)，不動(dòng)搖”的例子，讓學(xué)生知道無(wú)論是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的春天，還是在IT業(yè)的冬天，李彥宏都能堅(jiān)持做中文搜索，最終使得百度公司成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市。

那么，是什么讓李彥宏能夠“不跟風(fēng)，不動(dòng)搖”呢？我們的學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該怎么做呢？畢業(yè)之后，我們絕大多數(shù)要走上工作崗位。有時(shí)，存在著“干一行怨一行”的現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎么做呢？事例的提供與問題的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于思考狀態(tài)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自制力而言，是十分有益的。此外，我們還可以通過一些反例的提供，讓學(xué)生去分析一些進(jìn)入職高后荒廢學(xué)業(yè)的事例，看看其中的原因究竟是什么。在尊重當(dāng)事人隱私的情形下，這些事例是可以呈現(xiàn)給學(xué)生的，效果也是不錯(cuò)的。

總的來(lái)說(shuō)，目標(biāo)就是方向。在職業(yè)高中的班務(wù)管理工作中，如果我們把班務(wù)管理比作一面大旗，那這個(gè)大旗的旗桿必須立于學(xué)生的實(shí)際之中，而大旗本身又需要具有方向性、引領(lǐng)性作用。

三、職教班務(wù)管理，不能囿于傳統(tǒng)思路

班務(wù)管理有效與否，最終取決于管理過程中的一些細(xì)節(jié)，而對(duì)班務(wù)細(xì)節(jié)的處理又與班主任的管理思路密切相關(guān)。從今天的職教班務(wù)管理實(shí)際來(lái)看，我們還是能夠明顯地看到其是有兩種傾向的。一種傾向是囿于傳統(tǒng)，班務(wù)管理沒有明確的目的，或者說(shuō)目的只是停留在學(xué)校制定的顯性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，如衛(wèi)生常規(guī)、住宿紀(jì)律等。筆者不是說(shuō)這些內(nèi)容不重要，筆者的意思是作為一種現(xiàn)象的存在，真正的班務(wù)管理要抓住這些現(xiàn)象背后的本質(zhì)。于是就出現(xiàn)了第二個(gè)傾向，即通過抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)后面的本質(zhì)——學(xué)生的發(fā)展——來(lái)實(shí)行班級(jí)管理。

在筆者看來(lái)，第二種傾向更具有進(jìn)步性。因?yàn)榻裉斓穆殬I(yè)高中的學(xué)生，其內(nèi)心上存在著與普通高中學(xué)生沒有兩樣的上進(jìn)心的，只是因?yàn)榄h(huán)境的不同，使得他們經(jīng)常將自己的上進(jìn)心隱藏在心里，而以另一種類似叛逆的形態(tài)出現(xiàn)在人們面前，以保護(hù)那顆其實(shí)更容易受傷的內(nèi)心。加上社會(huì)發(fā)展速度加快，信息化程度日益提升，能夠讓學(xué)生看到校園之外更為豐富多彩的內(nèi)容。這些客觀情形都給班務(wù)管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。但正如上文所說(shuō)，只要不囿于傳統(tǒng)，只要立足于學(xué)生實(shí)際，想學(xué)生之所想，謀學(xué)生之所謀，那班主任工作就能真正走入到學(xué)生內(nèi)心里去。在這種情況下，職教班主任工作就能夠打開一個(gè)新的局面，而班主任也能在這樣的過程中獲得更好地成長(zhǎng)。