英語作為工具性學科，是中職學生的必修科目。但是中職學生英語水平參差不齊，學習基礎(chǔ)薄弱，這成為制約中職英語教學效果的兩個主要因素。實現(xiàn)教學目標，需要尋求有效的教學策略成為當務之急。課堂是教學的主陣地，在學習英語的過程中，英語的課堂教學尤顯得更為重要。要改革教學理論，提高中職學生英語水平。

一、樹立創(chuàng)新教學理念，教學和社會需求相結(jié)合

中等職業(yè)學校學生的目的是就業(yè)，因此，中等職業(yè)學校應以社會需求為導向，大力發(fā)展具有職業(yè)教育特色的專業(yè)，大力發(fā)展高端服務專業(yè)以及社會需求量大的專業(yè)。只有樹立先進的創(chuàng)新教育理念，才能提高教學效率，為學生就業(yè)打下良好的知識基礎(chǔ)。教師是甘為人梯的導師，這種傳統(tǒng)觀念使教師成為課堂的權(quán)威和表演者，學生則成為觀眾和聽眾。隨著時代的進步，教師應該從傳統(tǒng)的教育角色中解放出來，轉(zhuǎn)變教育觀念，開發(fā)和引導學生，有效組織課堂教學，研究和樹立創(chuàng)新教學理念。

二、學生是主體，教師是主導

把學生的主體地位落到實處，才能提高課堂教學效率。中職學生學習興趣不濃，要想提高學習效率，必須調(diào)動學生的積極性。要分析當今的社會環(huán)境和就業(yè)形勢，使他們意識到學習的緊迫性；善于運用表揚和鼓勵等正面手段，提高學生的自信心；把課上知識和工作中所用的知識緊密結(jié)合，增強學習的趣味性。學生要掌握知識，關(guān)鍵在于教師的主導作用。教師應改變傳統(tǒng)的教育模式，以學生為主體，配合以教師為主導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣，讓學生在學習的過程中得到最大限度收獲，并體會到快樂。同時，還要注意因材施教，以最大限度地提高課堂效率。還應讓學生參與朗讀比賽、情景表演等活動，這樣才能最大限度地提高課堂的教學效率。

三、實施項目化教學，重視科學評價體系

中職學生基礎(chǔ)較差，知識掌握程度有很大差異。因此，課堂教學既要做到面向全體，又要做到因材施教，使每個學生的學習都得到進步和提高。教師要引出學習目標和任務，讓學生分成小組，分組討論，完成任務后教師做出評價，再讓學生互相評價，最后學生做出總結(jié)。項目化教學能使每個學生參與到課堂教學中，又能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，還能使學生在討論的過程中加強對知識的掌握，甚至能發(fā)現(xiàn)有效的學習方法。因此，項目化教學能有效提高英語課堂效率。

總之，最大限度提高課堂效率是每個教育者的追求。每一位中等職業(yè)學校英語教師，都要致力于研究有效的課堂教學方法和策略，從學生實際情況出發(fā)，從社會就業(yè)需求出發(fā)，使中等職業(yè)學校英語課堂效率不斷提高，學生英語水平不斷提高，培養(yǎng)出適應社會就業(yè)需求的高素質(zhì)人才。