摘 要：近年來(lái)，未成年人的違法犯罪呈上升趨勢(shì)，究其原因，主要是由于不良行為導(dǎo)致的。因此，關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)，就要幫助未成年人預(yù)防不良行為、杜絕不良行為，使他們遠(yuǎn)離違法犯罪，做一名德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：青少年；不良行為；違法犯罪；合格人才

案例：16歲的小朱因?yàn)楸蛔约旱母改复舐暢庳?zé)了幾句，一氣之下，悶頭沖出家門(mén)，整夜沒(méi)回家。一周后，警察找上門(mén)來(lái)，小朱在夜不歸宿的那天搶了兩名學(xué)生。原來(lái)，小朱離家出走之后在網(wǎng)吧里通宵上網(wǎng)，但又沒(méi)有錢(qián)，于是就把手伸向了同學(xué)。

簡(jiǎn)析：小朱離家出走，夜不歸宿，屬于《預(yù)防未成年人犯罪法》中規(guī)定的未成年人的不良行為；他在那天晚上搶奪同學(xué)財(cái)物，屬于《預(yù)防未成年人犯罪法》中規(guī)定的未成年人的嚴(yán)重不良行為。

這些不良行為和嚴(yán)重不良行為具有較大的社會(huì)危害性，危及未成年人健康成長(zhǎng)。

從人民法院審理的未成年人犯罪案件中獲悉，未成年人走上犯罪道路一般都是從不良行為開(kāi)始的，有一個(gè)劣跡→違紀(jì)→違法→犯罪的變化過(guò)程。不論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，很多生活中的事例告訴我們，關(guān)愛(ài)未成年人、關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)，就要幫助未成年人預(yù)防不良行為的產(chǎn)生，并且杜絕不良行為，使他們健康成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離違法犯罪。

學(xué)校是教育教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，應(yīng)倡導(dǎo)廣大教師在教育教學(xué)過(guò)程中，充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，從多方面、多渠道入手，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和管理，加強(qiáng)未成年人品行教育，杜絕不良行為，遠(yuǎn)離違法犯罪。

一、開(kāi)展各種活動(dòng)，加強(qiáng)行為考驗(yàn)

環(huán)境的適當(dāng)調(diào)整更換，有利于學(xué)生去掉舊習(xí)慣，鞏固新習(xí)慣。學(xué)校有時(shí)不可能按領(lǐng)導(dǎo)的決策對(duì)社會(huì)上的一些消極因素及時(shí)控制，但可以用學(xué)校內(nèi)部的教育理念和教育方式發(fā)揮管理的正向功能。學(xué)校應(yīng)廣泛開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中感化行為不良的學(xué)生。學(xué)生的良好品行是在各種教育活動(dòng)中形成的，開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，有利于學(xué)生不良行為的轉(zhuǎn)化。各個(gè)科室相互連接可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如體育單項(xiàng)賽，美術(shù)書(shū)法展，班級(jí)歌詠比賽，拔河比賽，以及開(kāi)展“心中有他人”“人人為我，我為人人”等演講活動(dòng)。引導(dǎo)、鼓勵(lì)人人參與，使學(xué)生在活動(dòng)中受到感染和熏陶，從而使不良行為得到轉(zhuǎn)化。另外，學(xué)校還可以借助文化傳媒的內(nèi)力，廣泛向?qū)W生提供喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的音像設(shè)備和圖書(shū)報(bào)刊等，讓學(xué)生在精神上有所向往，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的良好習(xí)慣，從而預(yù)防不良傾向的產(chǎn)生。

學(xué)校要通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)行為考驗(yàn)。行為考驗(yàn)也是學(xué)生的意志努力過(guò)程，青少年學(xué)生可以用自我激勵(lì)的方法，常常鞭策自己，約束自己，激勵(lì)自己。不論在哪些方面，只要取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要肯定自己、信任自己，并告誡自己：“我真的也很棒！”以此激勵(lì)自己取得更大的進(jìn)步，增加前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)還可借助感情宣泄，通過(guò)寫(xiě)日記、QQ聊天等方法，把自己的想法及行為變化隨時(shí)記下來(lái)，經(jīng)常比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)不足，看到進(jìn)步，看到遠(yuǎn)景。常用名言警句反省自己，約束自己：“每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，便是成功的開(kāi)始；每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，便是卓越的開(kāi)始”“浪子回頭金不換”，又是一個(gè)好學(xué)生。加強(qiáng)行為考驗(yàn)，還可以依靠集體的力量規(guī)范自己的行為，善于請(qǐng)人督促。當(dāng)自我激勵(lì)和督促不能起到預(yù)期效果時(shí)，我們還可以請(qǐng)身邊的同學(xué)監(jiān)督自己，雙方約定通過(guò)互相提醒達(dá)到雙贏的目的，從而更快地學(xué)會(huì)控制自己，有助于更快地取得進(jìn)步。考驗(yàn)也是一種信任的表示，可以讓學(xué)生樹(shù)立自己的尊嚴(yán)感，由此堅(jiān)定改正不良品德行為的意志力。

二、真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)師生和諧

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)學(xué)生是教師的天職和師德的靈魂，也是教師獲得成功的基礎(chǔ)。教師尤其是班主任老師，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教師觀，愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。對(duì)不良品德行為的學(xué)生，教師要多予以親近了解、尊重信任、關(guān)心幫助，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行積極溝通，在引導(dǎo)上下工夫，在教育上定措施，在方法上要效益。用一片愛(ài)心，去感化、陶冶、轉(zhuǎn)變、矯正有不良品德行為的學(xué)生。

真摯的情感是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。華東師范大學(xué)周彬博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有真實(shí)地走近學(xué)生，了解學(xué)生日常生活中的喜怒哀樂(lè)，才能把自己和學(xué)生融為一體，形成和諧的師生關(guān)系。”師生關(guān)系和諧是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，也是教學(xué)效果的重要保證。同時(shí)，對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展起著重要促進(jìn)作用。

三、消除情緒障礙，開(kāi)展心理輔導(dǎo)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，中學(xué)生的內(nèi)心困惑也很多，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)。品德不良的學(xué)生，很多時(shí)候自制力較差，他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、情感等方面存在較多問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、同學(xué)的誤解等。所以，他們對(duì)周?chē)娜藭?huì)產(chǎn)生一些懷疑的想法和對(duì)立的情緒。長(zhǎng)期下去，導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒嚴(yán)重、無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力、組織紀(jì)律渙散的毛病越來(lái)越大。這就需要心理輔導(dǎo)老師多與學(xué)生交流、談心，主動(dòng)了解他們的內(nèi)心世界，采取符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法，幫助他們戰(zhàn)勝自卑，消除不良的情緒影響。引導(dǎo)他們善于認(rèn)識(shí)自己、正確對(duì)待自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，學(xué)會(huì)自我欣賞與接納，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而防止學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高學(xué)校德育工作的良好效果。

“勿以惡小而為之， 勿以善小而不為。”學(xué)校應(yīng)和家庭、社會(huì)形成教育合力，切實(shí)加強(qiáng)未成年人品行教育，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)和能力，杜絕不良行為，矯治嚴(yán)重不良行為，創(chuàng)造良好氛圍促進(jìn)青少年身心和諧健康成長(zhǎng)，讓他們做一名德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

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科技論壇，2009（6）.