觀點(diǎn)
2013-03-08
中新網(wǎng)
奧數(shù)老師:奧數(shù)本身無(wú)罪,錯(cuò)在淪為升學(xué)工具
一位從事奧數(shù)教學(xué)20年的老師認(rèn)為,奧數(shù)不等于難題?,F(xiàn)在對(duì)奧數(shù)的討伐有些過(guò)激,很多人的認(rèn)識(shí)太片面了。奧數(shù)本身沒(méi)有錯(cuò),而是人們強(qiáng)加給奧數(shù)的東西丑化了奧數(shù)。比如家長(zhǎng)的急功近利、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的夸大宣傳以及公辦學(xué)校借奧數(shù)之名選拔好學(xué)生。負(fù)面之罪都讓奧數(shù)來(lái)背負(fù),太不客觀。其實(shí),奧數(shù)本身沒(méi)有問(wèn)題,錯(cuò)在把奧數(shù)作為升學(xué)的工具。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了占領(lǐng)市場(chǎng),擴(kuò)大效果宣傳,讓奧數(shù)變了味。
2013-03-11
中青網(wǎng)
從市場(chǎng)需求反向推進(jìn)學(xué)習(xí):“做中學(xué)”并非職業(yè)教育的專(zhuān)利
北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人查建中認(rèn)為如今存在一個(gè)“輿論誤讀”,不少公眾乃至教育界人士,都以為“做中學(xué)”是職業(yè)教育的專(zhuān)利,聽(tīng)到“實(shí)訓(xùn)”,競(jìng)不約而同地以為“那是二三本以及職業(yè)教育學(xué)生才干的事”。事實(shí)上,
“做中學(xué)”的呼聲早在本世紀(jì)初就已在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)。時(shí)任教育部副部長(zhǎng)韋鈺就是這項(xiàng)改革的主倡者。
2013-03-12
中新網(wǎng)
政協(xié)委員張福成:中小學(xué)生安全教育不能少
全國(guó)政協(xié)委員、燕山大學(xué)副校長(zhǎng)張福成認(rèn)為,中小學(xué)生的自救和他救意識(shí)十分淡薄,一旦遇到地震、大雨等突發(fā)情況,缺乏有效的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。因此,中小學(xué)的安全科普教育不能少,必須加以重視。他提出,教育部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格要求各義務(wù)教育階段學(xué)校全面、規(guī)范地開(kāi)展安全科普教育,并制定相關(guān)考核辦法。各地區(qū)可根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)和教育特色風(fēng)格,制定符合實(shí)際情況的安全科普教育內(nèi)容。
2013-03-13
科學(xué)網(wǎng)
高校教授呼吁讓中學(xué)生提前接觸大學(xué)中科研前沿內(nèi)容
同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)陳以一認(rèn)為,現(xiàn)在的高中生樂(lè)于提出問(wèn)題,善于多角度提出問(wèn)題,不僅質(zhì)疑失敗,也質(zhì)疑成功。但學(xué)生在提問(wèn)后,常常又會(huì)問(wèn)老師正確答案是什么。這說(shuō)明他們?nèi)詿嶂杂谡_、無(wú)誤、不變的“正確答案”。他認(rèn)為,這樣的學(xué)生要培養(yǎng)成拔尖的創(chuàng)新人才仍有難度,因此,培養(yǎng)與創(chuàng)新有關(guān)的品質(zhì),不能等到大學(xué)階段,而是應(yīng)提前到中學(xué)時(shí)期。
2013-03-29
中國(guó)教育網(wǎng)
教育不僅改變命運(yùn)
教育并非僅用于改變個(gè)人命運(yùn)。我們更應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā),改變對(duì)教育本身的認(rèn)知。大城市的調(diào)查對(duì)象,對(duì)“教育不能改變命運(yùn)”的相信比例,遠(yuǎn)超中西部城市。這說(shuō)明人們帶著過(guò)高的期望值去看待教育,出現(xiàn)落差時(shí)必然會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生更多的不滿。讓教育從興趣培養(yǎng)的起點(diǎn)出發(fā),讓教育從學(xué)識(shí)積累的角度出發(fā),我們才能成為最大的贏家。
2013-04-03
光明網(wǎng)
讓孩子有夢(mèng),教育者先要有夢(mèng)
著名教育家、特級(jí)教師于漪認(rèn)為,教育的魅力,首先在于教師的魅力。理想教育需要教育者有感情、有方法,適應(yīng)各個(gè)學(xué)段孩子的特點(diǎn),開(kāi)門(mén)辦學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生接觸自然、社會(huì)各個(gè)層面,培養(yǎng)文化判斷力?!懊總€(gè)教師都是中國(guó)夢(mèng)的參與者和實(shí)踐者。校長(zhǎng)、教師有了道路自信、理論自信、制度自信,才有滿腔熱情、充沛精力和無(wú)窮智慧,創(chuàng)造適合青少年的理想教育方法?!庇阡粽f(shuō),“這當(dāng)中,需要教育和教育者作的改變很多。盡管難,但總要一步步去做?!?/p>
思考
2013-03-06
光明網(wǎng)
讀書(shū)致貧折射當(dāng)前教育尷尬
導(dǎo)致“讀書(shū)致貧”這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因當(dāng)為教育投入不足、學(xué)費(fèi)過(guò)高。據(jù)調(diào)查,當(dāng)前學(xué)費(fèi)占到我國(guó)城市家庭儲(chǔ)蓄的三分之一,農(nóng)村比例更大。很多貧窮的家庭不得不為子女高昂的學(xué)費(fèi)舉債,負(fù)債累累。不可否認(rèn)的是,近幾年我國(guó)加大了對(duì)教育的投入,比如義務(wù)教育推行免費(fèi)教育,以及加大大學(xué)生助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金力度等措施。在今年的全國(guó)“兩會(huì)”工作會(huì)議報(bào)告中,我國(guó)教育財(cái)政投入達(dá)到了4%。教育投入大幅增加是一個(gè)事實(shí),但是總量增加的背后,量化的指標(biāo)是否得到落實(shí)?抽象的總量轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果有多大?是否真正減少了家庭的教育負(fù)擔(dān)?……在我們追求總量增加時(shí),也不能忽視實(shí)際落地效果。
2013-03-11
新民晚報(bào)網(wǎng)
少科站“打著燈籠”難覓科學(xué)教師
最近,不少學(xué)校尤其是少科站等校外機(jī)構(gòu)在尋覓創(chuàng)新指導(dǎo)教師時(shí),遭遇了師資缺乏的窘境。上海市楊浦區(qū)少科站站長(zhǎng)胡建民說(shuō),大學(xué)教育過(guò)于重知識(shí)、輕實(shí)踐,更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)科技教師的專(zhuān)業(yè),如此一來(lái)怎么幫孩子推開(kāi)科技創(chuàng)新的大門(mén)?我國(guó)中小學(xué)和校外機(jī)構(gòu)從事科技教育的大多都是教生物、物理、化學(xué)等理科教師,而美國(guó)有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)課和科學(xué)教師,在全美170萬(wàn)中學(xué)教師中,科學(xué)教師有近42萬(wàn)名,約占中學(xué)教師總數(shù)的24%。胡建民認(rèn)為,一所學(xué)校的創(chuàng)新教育搞得好不好與學(xué)校有沒(méi)有特長(zhǎng)教師有很大關(guān)系。
2013-03-13
中國(guó)教育網(wǎng)
是什么讓教師變得千人一面
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“同質(zhì)化”傾向早在本世紀(jì)初期就曾引起有識(shí)之士的關(guān)注,但一直沒(méi)有引起業(yè)內(nèi)人士的足夠重視。不能否認(rèn),我國(guó)教師成長(zhǎng)背景中深刻的“應(yīng)試教育”印跡,是促使他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展“殊途同歸”的重要原因之一。尋根溯源,還有很多具體原因應(yīng)當(dāng)引起人們的重視:教師來(lái)源過(guò)于單一,管理機(jī)制急功近利,教師培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)分“標(biāo)準(zhǔn)化”,專(zhuān)家引領(lǐng)與教學(xué)模式推廣形式較為單一,等等。
2013-03-22
中國(guó)教育網(wǎng)
美國(guó)中小學(xué)課堂并不自由
走進(jìn)美國(guó)中小學(xué)課堂,我們看到學(xué)生或者圍坐在老師跟前,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,或者組成學(xué)習(xí)小組,熱烈討論完成老師布置的任務(wù)。難道美國(guó)課堂并不像我們想象中的那么自由?是的,美國(guó)課堂確實(shí)不自由。學(xué)生必須遵守學(xué)校和課堂規(guī)則,不遵守規(guī)則會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。遵守規(guī)則,才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自由,這是美國(guó)社會(huì)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這一經(jīng)驗(yàn),同樣適用于學(xué)校。在羨慕美國(guó)中小學(xué)校課堂自由之余,不妨多觀察美國(guó)學(xué)生是如何遵守學(xué)校和課堂規(guī)則的,尤其是那些內(nèi)化為學(xué)生習(xí)慣的規(guī)則。
異域傳真
2013-03-10
北青網(wǎng)
美國(guó)文化尊重個(gè)性
哈佛大學(xué)教授、哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院社會(huì)與經(jīng)濟(jì)研究所前任執(zhí)行主任安娜·斯洛博士認(rèn)為,美國(guó)教育被譽(yù)為世界上第一流的教育,可歸功于以下方面:政府對(duì)教育的投入;教育水準(zhǔn)的層次性;教育系統(tǒng)的靈活性;提供豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)生貸款;美國(guó)社會(huì)的移民特點(diǎn)。在美國(guó)文化中,價(jià)值觀的差異性和多樣性受到尊重。
2013-03-12
白宮網(wǎng)站
STEM全明星賽成績(jī)揭曉
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬近日在白宮按見(jiàn)了參加2013年英特爾科學(xué)人才選拔賽(Intel Science Talent Search)決賽的40名學(xué)生。他們是來(lái)自美國(guó)各地的高中學(xué)生,在STEM學(xué)科研究方面有優(yōu)異表現(xiàn),是數(shù)學(xué)、醫(yī)藥健康、工程技術(shù)領(lǐng)域的青年研究者、發(fā)明者和創(chuàng)造者。今年入圍決賽的項(xiàng)目包括:能有效過(guò)濾有毒大腸桿菌的低成本水過(guò)濾器,治療血液癌癥的新型藥物,幫助診斷惡性腫瘤的可視化方法等。英特爾科學(xué)人才選拔賽是美國(guó)歷史最悠久、也最具權(quán)威的高中生科學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng),迄今為止有7位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在人生履歷中曾提到高中時(shí)期獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)。每年有來(lái)自美國(guó)各州的上千名高中生報(bào)名參賽,展示他們?cè)瓌?chuàng)性的科研作品。大賽由各領(lǐng)域的知名科學(xué)家擔(dān)任評(píng)委,評(píng)選出300人進(jìn)入半決賽,再選出40人入圍決賽,最后公布前10名獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
2013-03-15
果殼網(wǎng)
寶寶多才多藝就等于全面發(fā)展嗎?
有人質(zhì)疑:學(xué)齡前兒童是否需要1 8般武藝樣樣精通?精通更多才藝就等于孩子的全面發(fā)展嗎?美國(guó)坦普大學(xué)(Temple University)兒童發(fā)展心理學(xué)家凱西·赫什·帕薩科等人的一項(xiàng)研究卻告訴我們,幼兒個(gè)人才藝上的“早熟”也許并不是好事。參加研究的120個(gè)孩子,有些去了以學(xué)業(yè)為主的幼兒園,有些去了以社交為主的幼兒園。當(dāng)他們5歲時(shí),前者比后者知道更多的字母和數(shù)字。但當(dāng)他們上小學(xué)后,前者并沒(méi)有比后者顯示出更高的智商。他們的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有了。而且前者比后者創(chuàng)造力更差,對(duì)學(xué)習(xí)更缺乏熱情。
2013-03-21
英國(guó)教育
部網(wǎng)站
英國(guó)增加教師培訓(xùn)投入
英國(guó)教育部近日宣布將增加1000萬(wàn)英鎊的投入用于教師學(xué)校,使其在培養(yǎng)下一代優(yōu)秀教師中發(fā)揮主導(dǎo)作用。英國(guó)著力建設(shè)以學(xué)校為主導(dǎo)的教育系統(tǒng),該資金將幫助教師學(xué)校在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)校和發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者等方面發(fā)揮作用。英國(guó)于2011年建起第1批教師學(xué)校,目前英格蘭已有363所,英國(guó)政府資助其設(shè)立和運(yùn)營(yíng)。教師學(xué)校為英國(guó)提供了大量教學(xué)支持,前100個(gè)教師學(xué)校僅2012年就提供了1萬(wàn)多個(gè)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這次經(jīng)費(fèi)投入將用于提升對(duì)新人職教師進(jìn)行培訓(xùn)的能力或聘請(qǐng)資深專(zhuān)家。教師學(xué)校與其他學(xué)校合作,提供高質(zhì)量的學(xué)校主導(dǎo)的教師入職培訓(xùn),為教師和領(lǐng)導(dǎo)者提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),選拔和培養(yǎng)未來(lái)的校長(zhǎng),以及引導(dǎo)學(xué)校提升全面能力。
2013-03-21
Huffington Post
女性職業(yè)技能與選擇STEM職業(yè)有關(guān)
匹茲堡大學(xué)的一項(xiàng)研究表明,女性在面臨職業(yè)選擇時(shí),可能因?yàn)檎莆斩喾N職業(yè)技能、選擇廣泛而放棄STEM相關(guān)職業(yè)。也就是說(shuō),女性不投身STEM行業(yè)并非因?yàn)樗齻內(nèi)狈δ芰?。研究人員分別對(duì)1490名女性在高中階段和33歲時(shí)進(jìn)行了調(diào)查,了解她們的SAT得分、信仰、價(jià)值觀和職業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和口頭表達(dá)技能都較強(qiáng)的學(xué)生與語(yǔ)言能力一般的學(xué)生相比,選擇STEM職業(yè)的可能性較?。欢哉J(rèn)為數(shù)學(xué)能力強(qiáng)且成績(jī)優(yōu)異的女生則更容易從事STEM相關(guān)的工作。研究認(rèn)為數(shù)學(xué)能幫助學(xué)生形成完整的自我認(rèn)同感,因此教育者和決策者需要調(diào)整策略,從加強(qiáng)女生的STEM學(xué)科能力向激發(fā)女生的潛力、鼓勵(lì)女性從事數(shù)學(xué)密集型工作轉(zhuǎn)變。
2013-03-25
美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)網(wǎng)站
家庭作業(yè)效果如何?
美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)最近開(kāi)展了一次非正式調(diào)查,超過(guò)90%的受訪者表示會(huì)向?qū)W生布置作業(yè);其中42.5%稱(chēng)作業(yè)量占用學(xué)生30~45分鐘;大多數(shù)表示檢查布置過(guò)的作業(yè),但是42%檢查是否完成,42%收集并評(píng)分,6%在全班作評(píng)價(jià),6%為評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解而測(cè)驗(yàn);大部分布置作業(yè)的受訪者(87.8%)把作業(yè)成績(jī)作為學(xué)生期末成績(jī)的一部分;89.7%借助作業(yè)復(fù)習(xí)課堂中所涵蓋的內(nèi)容,預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)或無(wú)法在課堂上完成的項(xiàng)目;33%認(rèn)為布置作業(yè)的最早階段應(yīng)在中學(xué)。部分教育者對(duì)家庭作業(yè)表達(dá)出反對(duì)的聲音,他們認(rèn)為課后作業(yè)占用學(xué)生和教師雙方的時(shí)間。與其每天放學(xué)后在書(shū)本中尋找答案,不如引導(dǎo)學(xué)生在課堂采用更活躍和高效的方式學(xué)習(xí)。
調(diào)查
2013-03-21
北方網(wǎng)
學(xué)歷越高對(duì)教育公平越不滿
公眾教育公平感調(diào)查報(bào)告隨機(jī)抽樣調(diào)查了30個(gè)城市的6000名成年常住居民。對(duì)被訪者的學(xué)歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn),隨著學(xué)歷程度的提高,公眾對(duì)教育公平總體認(rèn)知呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。大學(xué)本科學(xué)歷以上的被訪者對(duì)治理信心的評(píng)價(jià)低于60分。這部分是由于高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)擇校更為敏感,對(duì)教育公平的期望更高。
讀書(shū)
2013-03-15
中新網(wǎng)
《管好自己就能飛》受到讀者熱心追捧
一本由中學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法、以“自我管理”為主題寫(xiě)作的《管好自己就能飛》,剛一面世就受到讀者熱心追捧:不僅父母爭(zhēng)相送給孩子,老師熱心推薦給學(xué)生,有的學(xué)校還組織全校學(xué)生學(xué)習(xí),并發(fā)出“在廣大青少年中開(kāi)展自我負(fù)責(zé),自我管理活動(dòng)”的倡議。《管好自己就能飛》由接力出版社隆重推出。作者吳牧天是一位年僅18歲的學(xué)生。
2013-03-18
中國(guó)教育網(wǎng)
童話讓數(shù)學(xué)變得好玩
如何把孩子們覺(jué)得抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的故事是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),而《李毓佩數(shù)學(xué)童話總動(dòng)員》就很好地做到了這一點(diǎn)。不愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子可能會(huì)不喜歡書(shū)里的數(shù)學(xué)部分,但他們愛(ài)探險(xiǎn)、愛(ài)破案,所以也會(huì)跟著書(shū)里的偵探一起探索,不自覺(jué)地跟著他使用數(shù)學(xué)方法,潛移默化地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。