摘 要：新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的需求而提出的，其中明確指出：要努力探索適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。同時(shí)，全新的教學(xué)理念為教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。從初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)策略；探究

在新課程教學(xué)改革的背景下，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，潛心研究教材內(nèi)容，不斷鉆研和探索，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在利用計(jì)算機(jī)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞男滦图夹g(shù)形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力，促使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而游戲教學(xué)形式是一種提高學(xué)生信息素養(yǎng)非常有效的方式。游戲教學(xué)不論運(yùn)用在哪門課程中都是深受學(xué)生喜歡的，雖然對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，游戲教學(xué)法還處在探究階段，但已有不少成功的案例。如，《考詞組》的游戲，這個(gè)游戲是個(gè)小組合作的游戲，規(guī)則是每組分別制作N組詞組的試題，要求難度必須依次增大，并以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)（文字、動(dòng)畫效果、圖片等）。這個(gè)游戲既有趣味性又有一定的挑戰(zhàn)性，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、運(yùn)用教法遷移，讓學(xué)生溫故而知新

在信息技術(shù)教學(xué)中，教法遷移是教師們普遍運(yùn)用的教學(xué)方法，它有助于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)、預(yù)習(xí)新知識(shí)。如，“文件對(duì)象的選取”內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生了解到選取內(nèi)容有兩種方法：一是用鼠標(biāo)拖動(dòng)，畫虛線框圈住文件進(jìn)行選?。欢怯面I盤選取，同時(shí)按住Shift鍵和Ctrl鍵也可以進(jìn)行選?。辉趯W(xué)習(xí)Word軟件時(shí)，我利用學(xué)過(guò)的這一選取方法讓學(xué)生在Word中進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知識(shí)得到了很好的遷移。這個(gè)方法的應(yīng)用要選擇好類比對(duì)象，不是所有有相同點(diǎn)的都可以使用。

三、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，顧名思義是以教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)，師生圍繞這一任務(wù)而進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)。這種方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主搜集學(xué)習(xí)資源、積極應(yīng)用各種有效資源，進(jìn)行自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生間的個(gè)體差異，其認(rèn)知水平與實(shí)踐能力存在一定的差異，所以教師在安排任務(wù)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的任務(wù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到一定的發(fā)展，有所收獲。小組協(xié)作學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是相輔相成的，兩個(gè)方法相互結(jié)合可以有效提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及口語(yǔ)表達(dá)的能力，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相強(qiáng)化。如，在教學(xué)Excel電子表格的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生初次接觸電子表格，我依據(jù)層層深入、循序漸進(jìn)的順序設(shè)計(jì)了不同層次的任務(wù)。（1）初級(jí)任務(wù)。即了解單元格的結(jié)構(gòu)，正確找出選定的某一單元格，如“B3”“G6”等；（2）中級(jí)任務(wù)，即指在指定單元格中正確無(wú)誤地輸入數(shù)字或文字，如“在C1輸入張三，在C2中輸入15”；（3）高級(jí)任務(wù)，即進(jìn)行電子表格的計(jì)算，如求和、求平均數(shù)等。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，能力差的學(xué)生完成初級(jí)任務(wù)即可，之所以設(shè)置中、高級(jí)任務(wù)，是讓那些能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，擴(kuò)展其思維空間。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都能自主完成初、中級(jí)的練習(xí)，個(gè)別能力強(qiáng)的可以完成高級(jí)任務(wù)，這種有層次的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也發(fā)展了基礎(chǔ)好的學(xué)生探究新知識(shí)的能力，激發(fā)了其主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性思維。又如，練習(xí)制作校園電子報(bào)刊，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，每一組選出能力較強(qiáng)的擔(dān)任小組長(zhǎng)，對(duì)小組成員進(jìn)行分工，文字能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)尋找好的文章，有美術(shù)功底的負(fù)責(zé)畫插圖，細(xì)心的進(jìn)行排版、校對(duì)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)最終審定。學(xué)生的積極性非常高，很快就融入了角色，就像在真的報(bào)刊編輯部。每個(gè)小組都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)，可喜的是很多小組創(chuàng)新的內(nèi)容很多。

四、加強(qiáng)拓展延伸，讓學(xué)生去求知探索

作為信息技術(shù)教師，要善于圍繞教學(xué)內(nèi)容，深入拓展知識(shí)、延伸知識(shí)。例如，在教學(xué)Excel數(shù)據(jù)處理時(shí)，可以要求學(xué)生通過(guò)自主查閱資料，相互的溝通交流等方式，來(lái)提高自身的處理技能以及獨(dú)自解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上安排適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)內(nèi)容，開(kāi)始所準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)少而簡(jiǎn)單，然后逐步增加問(wèn)題難度，只有通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，才能使學(xué)生感受到成功的喜悅，并樂(lè)于參與這種自學(xué)體驗(yàn)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主求知探索的良好習(xí)慣。最后，教師要定期組織學(xué)生參與主題交流活動(dòng)，如，哪種漢字輸入法最好？你推薦哪種音頻處理軟件？如何運(yùn)用信息技術(shù)處理節(jié)能減排問(wèn)題？等等，可以在篩選的基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞同一主題展開(kāi)不同側(cè)面的討論，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師要想方設(shè)法提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全方位準(zhǔn)備和思考信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，科學(xué)備課，從教材到學(xué)生，再到教學(xué)方法。不斷提高自身的執(zhí)教能力，充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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（作者單位 江蘇省常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）