摘 要：多媒體課件的應(yīng)用在當(dāng)前很普遍，但如何讓它在思想政治課中發(fā)揮積極的作用是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的話題。

關(guān)鍵詞：思想政治；作用；創(chuàng)造性思維；課件

利用多媒體課件教學(xué)已是一種普遍現(xiàn)象，公開課、優(yōu)質(zhì)課、說課和平時(shí)上課都追求多媒體，特別是新課改背景下更強(qiáng)調(diào)用多媒體課件上課。所以，如何充分利用多媒體課件，揚(yáng)長避短，真正做到資源的充分利用與教學(xué)質(zhì)量的提高，是廣大中學(xué)教師的重要課題，以下是自己的觀點(diǎn)。

一、多媒體課件在教學(xué)中所起的作用

在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有直觀性、多變性、知識性、趣味性的特點(diǎn)，能提供生動逼真的教學(xué)情境。充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生在學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正讓思想政治課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

1.運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在思想政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，《色彩斑斕的文化生活》一框教學(xué)中，下載犀牛哥等照片，這些情境圖文生動，學(xué)生的興趣明顯被調(diào)動起來了，就會取得較好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體課件，突出時(shí)代特色，理論聯(lián)系實(shí)際，解決社會熱點(diǎn)問題

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治教學(xué)中應(yīng)該遵循的一個(gè)基本原則，也是思想政治課的一個(gè)重要特點(diǎn)。思想政治課應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決社會熱點(diǎn)問題，真正做到學(xué)以致用。利用多媒體教學(xué)手段將適當(dāng)?shù)纳鐣狳c(diǎn)問題融入教學(xué)中，這既反映了時(shí)代脈搏，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。如，《弘揚(yáng)中華民族精神》一框教學(xué)中，選放了“天宮一號”“神舟八號”畫面，把課本知識與當(dāng)前時(shí)事聯(lián)系起來。

3.運(yùn)用多媒體課件，有利于把抽象的、深奧的東西變?yōu)榫唧w的、直觀的，便于學(xué)生理解和掌握

思想政治課的基本理論比較多，比較抽象的、深奧的學(xué)生理解起來有一定的難度，如，《文化創(chuàng)新的途徑》，借助多媒體播放《功夫熊貓》的視頻和制作過程，讓學(xué)生去分析《功夫熊貓》中蘊(yùn)含的中國元素及其成功的秘籍在哪里？加深了學(xué)生對知識的理解。

4.深化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提供創(chuàng)造性思維的感知材料，講《源遠(yuǎn)流長的中華文化》時(shí)通過多媒體給學(xué)生播放視頻“第29屆奧運(yùn)會開幕式活字印刷表演”和列舉一些“史書典籍”。這樣就能更好地去理解中華文化的源遠(yuǎn)流長。

在新課改背景下，思想政治課多媒體課件應(yīng)用不要進(jìn)入誤區(qū)。下面就談?wù)勊枷胝握n多媒體課件的應(yīng)用注意的問題及策略。

二、在思想政治課中應(yīng)用多媒體課件要注意的問題

1.課件過于花哨，易分散學(xué)生的注意力

多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用，課件里不要有太多不當(dāng)?shù)拿襟w展示，否則就會導(dǎo)致喧賓奪主的效果，課件的內(nèi)容只要能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)就可以了。

2.用課件代替板書和練習(xí)冊，不便學(xué)生總結(jié)提高

完整的課件里盡管會有本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)（或提綱）和重點(diǎn)例題，但一閃即逝，不易把握，所以應(yīng)保留傳統(tǒng)的黑板板書。

3.課件內(nèi)容過于全面，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

所選課件的內(nèi)容過于全面，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，使政治課堂教學(xué)由“人灌”變成了“電灌”，與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，不要追求課件的完整性。

以上這些是我們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決的辦法。不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

（作者單位 重慶市榮昌安富中學(xué)）