摘 要：中職制圖教學(xué)的改革涉及教學(xué)框架的改革，培養(yǎng)識(shí)圖能力、課堂內(nèi)涵的改革、合理安排結(jié)構(gòu)課程、培養(yǎng)學(xué)生的改革等方面。做好以上幾點(diǎn)，機(jī)械制圖教學(xué)才能再上一個(gè)臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：改革；本位；培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)電一體化專業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程是《機(jī)械制圖》，它是中職學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的主干課程，堅(jiān)持以能力為本，重視實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力，以生動(dòng)的形象、嚴(yán)密的思維和三維空間想象訓(xùn)練貫穿始終。以解決畫(huà)圖和識(shí)圖問(wèn)題為教學(xué)目的，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)思能力為教學(xué)重點(diǎn)。而現(xiàn)在的邏輯思維的培養(yǎng)方式有所轉(zhuǎn)變，因此我在此對(duì)中職制圖教學(xué)的改革談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)框架的改革

“點(diǎn)→線→面→體”是傳統(tǒng)制圖課程的基本結(jié)構(gòu)。課程第一課，講的是“點(diǎn)的投影”，而這正是學(xué)生最不容易理解的內(nèi)容。很多學(xué)生一開(kāi)始就望而卻步，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，失去了學(xué)習(xí)熱情。技能與知識(shí)的共同學(xué)習(xí)，應(yīng)該與人的認(rèn)知規(guī)律相符。在教學(xué)中，我先從實(shí)物出發(fā)，理解視圖和實(shí)物之間的聯(lián)系，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)識(shí)圖能力

識(shí)圖能力是一種全方位、多角度、客觀地識(shí)圖、讀圖的能力。以《機(jī)械制圖》這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，識(shí)圖能力主要是指將物體的空間形象分解成若干個(gè)基本形體的能力，以及將基本幾何體抽象成點(diǎn)、線、面的能力。作為任課教師，要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)零件圖、裝配圖及組合體在機(jī)械圖樣中的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

三、課堂內(nèi)涵的改革

為了增加“機(jī)械加工與制造工藝學(xué)”內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)很少，如果在課堂上僅是為了講制圖內(nèi)容而展開(kāi)教學(xué)，這些內(nèi)容對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐有何作用，學(xué)生毫無(wú)所知。所以，要堅(jiān)持以人為本，重視實(shí)操能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，在增加了“機(jī)械加工與制造工藝學(xué)”內(nèi)容的同時(shí)，滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

四、合理安排結(jié)構(gòu)課程

幾何教學(xué)是《機(jī)械制圖》課程的繪圖基礎(chǔ)，二百多年來(lái)一直是世界各地的技術(shù)人員的交流方法。但很多制圖教材對(duì)幾何教學(xué)的導(dǎo)入不盡相同。因此，在教學(xué)課堂上應(yīng)因材施教。最重要的是將點(diǎn)、線、面的投影分析透徹，讓學(xué)生建立起一個(gè)牢固的知識(shí)理論體系。

在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，圖形的各種表達(dá)方法是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而起著承上啟下作用的是組合體的視圖，而組合體的視圖又是視圖表達(dá)的基本內(nèi)容。因此，要把形體分析法和線面分析法作為本書(shū)的重點(diǎn)來(lái)講解。

五、培養(yǎng)學(xué)生的改革

教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定培養(yǎng)目標(biāo)，大膽改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)造條件使學(xué)生在學(xué)習(xí)中維持有意注意。教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，不完全受教材框框的限制，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，要使學(xué)生“跳一下能摘到果子”，否則其學(xué)習(xí)的注意力很難維持。中職學(xué)生空間想象力較差，沒(méi)有一點(diǎn)工程背景和工程意識(shí)，對(duì)于他們這門(mén)課太難了。以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，教師應(yīng)把會(huì)“做”什么作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，按教學(xué)內(nèi)容的不同實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。所以在《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)本著以學(xué)生為主體的原則，該簡(jiǎn)化的簡(jiǎn)化，該刪除的刪除，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，提高《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生與教師的共同努力必不可少。而教師作為輔導(dǎo)人員，要指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)水平和良好的職業(yè)道德。在學(xué)生與教師的共同努力下，提高教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的技能型人才。

（作者單位 河北省涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心）