摘 要：由于招生政策的變化和職業(yè)學(xué)校的特殊性，數(shù)學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段，使課堂教學(xué)最優(yōu)化，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：多媒體；職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。然而，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科顯然是一門“頭痛課”。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，有效緩解了這一病痛的癥狀，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的困境

1.職業(yè)學(xué)校與普通高中在辦學(xué)理念上有著明顯區(qū)別

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，專業(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)所占比重較大，文化基礎(chǔ)課是為培養(yǎng)職業(yè)人才而開設(shè)的輔助課程，為專業(yè)服務(wù)，為專業(yè)人才服務(wù)的。因此，很多人忽視文化課的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的青年，僅有技能是不夠的，社會(huì)需要的是綜合型人才，職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才，就要清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

2.評(píng)價(jià)體系變化，升學(xué)政策調(diào)整

由于初中畢業(yè)學(xué)生可直接升入高一級(jí)職業(yè)學(xué)校，這一升學(xué)政策的調(diào)整，使學(xué)生的層次發(fā)生了巨大的變化，表現(xiàn)在學(xué)生起點(diǎn)低、文化基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣不濃等等，勢(shì)必給基礎(chǔ)文化課的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)莫大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)顯然跟不上時(shí)代的步伐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這才是職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)走出尷尬困境的有效途徑。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性

目前，造成職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效率不高的原因有很多種，諸如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后等等。課堂教學(xué)普遍地、不同程度地陷入了“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”的困境。因此，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)務(wù)之急。我在改革教學(xué)手段方面做了一些探索，即合理選擇各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，進(jìn)行多種媒體組合教學(xué)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

三、多媒體在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體的應(yīng)用，有利于突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

由于數(shù)學(xué)知識(shí)極其抽象，利用多媒體可將靜態(tài)圖像變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，變抽象為形象具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難為易，能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如，在講二次函數(shù)最大值問(wèn)題時(shí)，教師可以用計(jì)算機(jī)，選擇相關(guān)軟件再現(xiàn)或模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生有“真實(shí)的情景”。在這種氛圍下，教師再提出二次函數(shù)最大值是在哪種情況下取得的，學(xué)生不但會(huì)在積極主動(dòng)地、輕松愉快的狀態(tài)下得出結(jié)論，而且還會(huì)主動(dòng)思考最大值的求法。

2.多媒體的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)一直延續(xù)著以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。因而，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)非常枯燥難學(xué)，平時(shí)的學(xué)習(xí)中總提不起精神。而現(xiàn)在，多媒體教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助工具。教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的大容量，圖、文、聲并茂的形式，可向?qū)W生展示一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可形象逼真地模擬出各種軌跡的形成和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)圖形的各種變換。例如，平面圖形中的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等位置的變化，用多媒體就能發(fā)揮特有的優(yōu)勢(shì)。一堂課通過(guò)多媒體組合教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快、理解深、記得牢、用得上，從而大大提高了整堂課的教學(xué)效率。

總之，多媒體在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教學(xué)過(guò)程全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在思想、道德情感、認(rèn)知能力等方面有了較好的發(fā)展。不同媒體的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)不同的視聽(tīng)效果沖擊，對(duì)教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握都能起到語(yǔ)言無(wú)可替代的作用。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州中等專業(yè)學(xué)校）