議論文的構(gòu)思最常見又最容易被掌握的方法莫過于立論型。立論型構(gòu)思，就是作者開門見山，直接擺出觀點(diǎn)，繼而列舉若干正反例子進(jìn)行證明，最后進(jìn)行總綱式的結(jié)論。寫好立論性的議論文，必須把握三個(gè)方面的內(nèi)容。

一、立好論點(diǎn)

論點(diǎn)確立得是否準(zhǔn)確鮮明，關(guān)系到“立論”文章的大局。所以觀點(diǎn)一定要客觀正確，堅(jiān)決不能主觀片面；旗幟一定要鮮明，堅(jiān)決不能含糊其辭；論點(diǎn)要有的放矢，不能泛泛而談。對(duì)于立論型文章，一般有“開門見山式”提出論點(diǎn)，“末尾歸納式”總結(jié)出論點(diǎn)，也有把論點(diǎn)隱藏在文章中間的情況。但藏論點(diǎn)于文章中間需要極高的文字功底，一般人不容易做到。在三種論點(diǎn)提出方式中，因?yàn)殚_門見山式開章明義，總領(lǐng)全局，有名正言順之風(fēng)，所以寫起來好把握，而在評(píng)卷中也比較受老師歡迎。

二、用好論據(jù)

一個(gè)論點(diǎn)只有在被充分的論據(jù)證明了的時(shí)候，才能被認(rèn)為是正確的，才能有說服力。通常論據(jù)有兩種，一種是事實(shí)論據(jù)，一種是道理論據(jù)。但由于一般高中生接受哲學(xué)訓(xùn)練比較少，在擺道理時(shí)容易犯種種邏輯錯(cuò)誤，所以更多的學(xué)生傾向于事實(shí)論據(jù)。而在選擇使用論據(jù)的時(shí)候應(yīng)注意的是論據(jù)和論點(diǎn)一定要一致，否則就是緣木求魚甚至南轅北轍；論據(jù)要確鑿有力，否則讀者無法被說服，論點(diǎn)也就沒有意義；論據(jù)盡量要新鮮，否則文章觀點(diǎn)再新穎都不會(huì)非常出彩；事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)要結(jié)合起來使用，不能偏廢，不能因?yàn)槭聦?shí)論據(jù)好掌握就忽視道理論據(jù)。

由于論據(jù)使用非常關(guān)鍵，在使用事例時(shí)有幾個(gè)小技巧。（1）集中用例。用三五個(gè)例證同時(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)，顯現(xiàn)出議論的力度和氣勢(shì)，這樣既能表達(dá)出論點(diǎn)的正確和鮮明，又能給讀者以力量的感染。集中用例時(shí)例證要采用多種形式，多種角度；敘例要簡(jiǎn)潔，要扣住論點(diǎn)使用例證材料；舉例之后還要“分析”，不能僅僅擺出幾個(gè)例子就算完事。60bd0a3cc384d69544a3f6c1e54b9b35（2）并列用例。用幾個(gè)不同側(cè)面的例子，從不同的角度支撐中心論點(diǎn)，有時(shí)候是直接支撐，有時(shí)候是先形成分論點(diǎn)，然后再支撐中心論點(diǎn)。在并列用例時(shí)，除了注意用例的多角度和敘述中穿插“分析”之外，還要注意例與例之間的連接或過渡，使之渾然成為一體。（3）對(duì)照用例。將正反相對(duì)、是非分明、矛盾對(duì)立、好壞有別的例證同時(shí)舉出，以增加議論的深刻性、感染力。對(duì)照舉例時(shí)用例的個(gè)數(shù)不必拘泥，可用多個(gè)“誤例”對(duì)一個(gè)“正例”，以烘托“正例”的突出，也可用多個(gè)“正例”對(duì)一個(gè)“誤例”，以利于引申、闡發(fā)。

三、寫好論證

我們用論據(jù)來證明論點(diǎn)，這個(gè)過程就是論證。由事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)衍生出了論證的基本方法，那就是事實(shí)論證與理論論證。論證有兩種基本路徑，分別為演繹式論證和歸納式論證。演繹式論證又可稱為證明式，即提出論點(diǎn)之后，運(yùn)用論據(jù)直接證明。歸納式論證則是圍繞所要論述的中心問題，再逐步論述分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上先分說，歸納出總論點(diǎn)。此外，還有一些不常用的方式，比如排列式，即先提出中心論點(diǎn)，然后排列出分論點(diǎn)，從幾個(gè)方面對(duì)總論點(diǎn)加以闡發(fā)。比如遞進(jìn)式，即提出中心論點(diǎn)之后，步步深入，逐層闡發(fā)，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，把道理闡述得深刻完整。再比如對(duì)照式，即提出中心論點(diǎn)以后，先反后正，或先正后反，進(jìn)行論述。作為高中生而言，對(duì)前兩種論證路徑應(yīng)該已經(jīng)比較熟悉，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該逐漸掌握其他論證方式，以增強(qiáng)邏輯思維能力。

（作者單位 山西省吉縣一中）