地理是一門奇妙的學科，在地理教學中，我認為教師是在不斷地教，更是自身在不斷地學習。教師只有學會地理的教與學，才能不斷地進步。

在地理教學中，掌握系統(tǒng)而全面的知識是教師教學的一項重要任務。教師在地理教學中要學會運用豐富的知識經(jīng)驗去教學，知識經(jīng)驗為教師教學的創(chuàng)造提供了原材料，豐富的知識經(jīng)驗又是教師教學的源泉。教師只有在豐富的知識經(jīng)驗基礎上，才能使教學活動開出智慧之花，結出學生的成績之果，教師不僅要在教學中學會自我創(chuàng)造力的發(fā)揮，更要注意教會學生創(chuàng)造力的開發(fā)。

地理創(chuàng)造力的發(fā)揮離不開地理知識，巧婦難為無米之炊，學生的創(chuàng)造力無論怎樣發(fā)達，如果缺少了必要的知識準備，也不可能獲得創(chuàng)造性的成果。所以教師在地理教學中一定要給學生的地理學習打下堅實的基礎。教師既是知識的傳授者也是創(chuàng)造教育的實施者。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教師應為學生創(chuàng)造一個能支持或者高度容忍標新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，這樣才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生感到心里安全和心里自由。教師在地理教學中，應善于提出問題，啟發(fā)學生的獨立思考，讓其尋求正確答案。在地理教學中教師更要鼓勵學生質(zhì)疑爭辯，自由討論，要指導學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學思維方法。教師在地理教學中也要知道創(chuàng)造活動首先源于問題意識，所謂問題意識就是對問題的敏感度、感受度。教師在地理教學中要注意培養(yǎng)學生的好奇心，問題起源于好奇心，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感度，對新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化應及時作出反應，教師要學會地理教學中的教與學，這樣才能讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并追根尋源，能大大刺激學生的學習熱情。教師在教學中同樣也要培養(yǎng)學生的懷疑精神，只有這樣才能更加深刻地記憶地理知識。教師不斷地培養(yǎng)學生的懷疑精神能夠強化學生的問題意識，培養(yǎng)學生的問題意識，能讓學生的頭腦充滿問號，而不是充滿句號。

教師在地理教學中要運用合理的創(chuàng)造性思維規(guī)律開發(fā)學生的創(chuàng)造力，要在教學中學會教與學。教師要學會根據(jù)發(fā)散思維與聚合思維的相互協(xié)調(diào)，在地理教學中，既要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使他們能夠不被已有的偏見束縛，同時也應該注意培養(yǎng)學生的聚合思維，例如，在地理教學中，教師可以采用一題多解、一文多做、一物多用等培養(yǎng)方式去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師要讓學生在地理課堂中做到在多解、多做、多用中去尋找最佳的答案。只有這樣的地理教學才能夠讓學生的學習成績不斷地邁向新的臺階，不斷地進入新的天地。教師在教學中同時也要注意一步步去開發(fā)學生的思維，如此按部就班、循序漸進，必然能夠有助于學生的學習邏輯思維的提高，從而不斷地提高地理成績。教師在地理教學中要學會引導學生善于從多個方面去吸取知識經(jīng)驗中的營養(yǎng)，受到啟發(fā)，從而創(chuàng)造性地去解決問題。

在地理教學中，教師要不斷地創(chuàng)造性地去講課，也讓學生學會創(chuàng)造性地去學習，這樣地理教學就會大放光彩。

（作者單位 河南省濮陽市油田第一中學）