摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)中高年級教學(xué)的重點(diǎn)，如何培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。就學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，從給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流場所、調(diào)動寫作興趣、抓住突發(fā)事件、巧設(shè)情境等方面淺談一些看法，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作興趣；激發(fā)創(chuàng)新

作文興趣的激發(fā)，是寫作的前提，也是學(xué)生寫作的內(nèi)在動力。怎樣才能循循善誘，使學(xué)生對作文有興趣并逐步演變?yōu)橄雽憪蹖懩酥習(xí)懩兀课以隽撕芏鄧L試，下面六點(diǎn)比較實(shí)用。

一、創(chuàng)設(shè)寫作天地，增加交流場所

寫作對小學(xué)生來說是一件非常不易的事情。要解決這個困難，首先要為他們提供寫作的天地和交流的場所，先必須解決他們“無話可說”“無從下筆”兩個問題。葉圣陶說：“作文的自然程序應(yīng)該是認(rèn)識事物，我心中有感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，這時我就要傾吐?！边@兩個問題解決得當(dāng)，學(xué)生也就覺得作文并非“高深莫測”，讓他們主動去寫作，從中體會到“成功的喜悅”。如，用集體日記激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用新穎、有啟發(fā)性的名言警句作為日記的名字，將“雛鷹在這片藍(lán)天飛翔作為班內(nèi)男同學(xué)集體日記的名字；用“含苞未放的花朵”作為班級內(nèi)女同學(xué)集體日記的名字。在集體日記里每組同學(xué)輪流寫作，然后以小組為單位參加班級的“燦爛星光”的日記評比活動，選出優(yōu)秀的、具有代表性的篇目在全班交流，學(xué)期結(jié)束后再將優(yōu)秀作品匯成小集子，分發(fā)給每位同學(xué)，讓他們自己領(lǐng)略各自的“美文”，品嘗寫作成功的甜頭。這些趣味性的小命題能喚起學(xué)生“我要寫”的積極愿望。學(xué)生有了寫作興趣，興趣推動著他們樂意多寫，多寫便能提高作文水平，這就形成了良性循環(huán)。

二、從感興趣的事物入手，調(diào)動其寫作興趣

作文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)，做事往往與興趣有關(guān)這一特點(diǎn)。因勢利導(dǎo)他們參加活動、觀察生活、練習(xí)說寫。例如，特意安排一些趣味性強(qiáng)的課堂和課外游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景，然后引導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想到的寫下來。再如：小學(xué)生大多喜歡小動物和或各種玩具，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形特點(diǎn)和構(gòu)造，并提出一些問題引起他們的注意，比方可以向?qū)W生提問：“小狗的顏色怎樣？有哪些生活習(xí)性和活動規(guī)律？”讓學(xué)生先觀察后口頭敘述，教師指導(dǎo)后，讓他們把說的話寫下來。學(xué)生感知到“作文”不過是寫話而已，消除了對作文的神秘感，克服了對寫作的畏難情緒。

三、抓住突發(fā)事件，激發(fā)寫作興趣

“情以物遷，辭以情發(fā)”，只有受到環(huán)境事物氣氛的感染時，人才會產(chǎn)生相應(yīng)的情感。教師在平時的教學(xué)活動中，有時會出現(xiàn)意想不到的突發(fā)事件，作為教師應(yīng)把握時機(jī)，適時施教。贊科夫說：應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的社會現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感。

這學(xué)期初的一個上午，一對小鳥互相追逐著飛進(jìn)了我們的教室，頓時教室里一片沸騰，小鳥又追逐著飛出了，教室里才安靜下來，這時，我靈機(jī)一動，中止了講課，讓學(xué)生把剛才發(fā)生的事情及想法寫下來，題目自擬。當(dāng)我將寫作要求一提出，學(xué)生立即興奮地拿出紙張，“唰、唰、唰”地寫起來。不到十分鐘時間，學(xué)生就把剛才發(fā)生的事情和課堂的活躍氣氛寫了出來，并紛紛舉手爭先恐后地朗讀自己的作文，這是我從教以來最成功、效果最顯著的一次作文。

四、巧設(shè)情境，發(fā)揮想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！眮喞锸慷嗟抡f：“沒有想象，心靈不會有思想?！笨梢姡胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體。學(xué)生善于想象的童真天性，就像展翅高飛的小鳥，展現(xiàn)其智慧的無限潛能。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象。

一次作文課上，我走進(jìn)教室說：“老師下午要出差，需要購買隨身物品，誰幫老師去銀行取五百元現(xiàn)金，并購買物品？”學(xué)生紛紛舉手，我決定由兩名學(xué)生去，給他們銀行卡，并告訴密碼，再什么也沒說。我問：“你們覺得這兩位同學(xué)能取回錢嗎？他們會給老師購買什么物品呢？請你們把這一過程寫下來?！?/p>

學(xué)生進(jìn)行了大膽的想象，有的寫他們?nèi)〔坏藉X；有的寫他們?nèi)×隋X會買一個旅行包和好多飲料；有的學(xué)生說，他們?nèi)″X購物會遇到危險的；還有的說他們肯定是空手而歸等。除此之外，還有的學(xué)生勸告老師，以后做事要謹(jǐn)慎小心，不能隨便讓學(xué)生取款購物，學(xué)生購物不能符合老師的心愿……各種猜測都有，如此的作文教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思路，豐富了學(xué)生的想象。這次作文，無論推斷是否正確，想象是否合理，我都給予了鼓勵。這種巧設(shè)情境，開發(fā)了學(xué)生的想象力，調(diào)動了他們的內(nèi)在潛質(zhì)，引發(fā)了作文動機(jī)，激發(fā)了創(chuàng)作欲，提高了作文水平，同時給作文教學(xué)注入了活力。

五、開展活動，拓寬寫作興趣

抓住小學(xué)生活潑愛動這一特點(diǎn)，開展有意義的活動，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的有效途徑。如，在校運(yùn)動會期間，我先設(shè)計好作文題目，讓學(xué)生觀察運(yùn)動員是怎樣在運(yùn)動場上奮力拼搏的，包括他們的動作、神態(tài)，參加比賽的學(xué)生還可以談一談自己的心情、感受等，隨后組織學(xué)生整理成一篇條理清楚的文章，同學(xué)們覺得寫起來實(shí)實(shí)在在，輕松多了。這樣，學(xué)生就從現(xiàn)實(shí)中感知寫作，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯，豐富了寫作內(nèi)容。

六、在社會環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高作文能力

首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察四季美景、各種植物的生長發(fā)育過程以及各種動物的特征、生活習(xí)性等等，讓學(xué)生從大自然中得到啟示和靈感，激發(fā)習(xí)作興趣。其次，引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中尋找寫作素材。讓學(xué)生到自己最熟悉的家庭中細(xì)心觀察、分析家里發(fā)生的每一件事，讓學(xué)生從家庭生活中獲取寫作信息，積累寫作材料。再次，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識和了解社會現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)真、善、美，鞭撻假、惡、丑，鍛煉學(xué)生的辨別能力和搜集各種材料的能力。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)）