實踐證明，只有建立在孩子們的現(xiàn)有認識水平和自身知識積累程度上的數(shù)學教學才能發(fā)揮其有效意義。在課堂教學中，老師要充分開發(fā)孩子們的學習的積極性，讓孩子們在課堂的學習中真正參與進來，讓他們自己通過探索和分小組合作討論掌握基本的數(shù)學概念和規(guī)律，讓他們能用數(shù)學的思維和思想去解決實際中的問題。學生是學習的主體，老師只是組織者和引導者。要改進數(shù)學教學方法，有以下幾個方面：

一、要開發(fā)與生活實際相關聯(lián)的情境

數(shù)學知識來源于生活，又為生活服務。我們每天都生活在這個現(xiàn)實生活中，每一分鐘都要與自然和社會以及別人產(chǎn)生關系。在與大自然接觸的時候，會產(chǎn)生很多的不好處理的問題。而我們在課堂上學習的知識正是為了要解決這些問題，所以在教課的時候，老師要多多結(jié)合生活實際來講授新的知識，讓知識圍繞實踐，而不僅僅體現(xiàn)在空頭的書面上，也只有聯(lián)系了實際，講授出的知識才更能激發(fā)學生的學習興趣。

二、在教課過程中，要突出學生學習的主體地位

在課堂上，老師要把學習的主導權(quán)讓給孩子們，始終使課堂的學習氛圍散發(fā)出勃勃生機。讓孩子們?nèi)硇牡貐⑴c到課堂學習中，讓單調(diào)地被動地學習化為積極主動地學習，這就是數(shù)學課堂應該達到的教學效果。在上課的時候，老師要鼓勵孩子們大膽地走到前面，講出自己對知識的認識，讓他們自由地討論學習的心得，既鍛煉了孩子的自信心，又使學習成為開放式的學習，這更加深了孩子們對知識的認識。

現(xiàn)代教學專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學生的學習過程是積極主動的循序漸進的，老師應充分重視學生為主體的學習地位。在上課的時候，老師是促進者和引導者。讓孩子學習，絕對不是簡單地把知識灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海中，而是要培養(yǎng)他們自己去鉆研未知的難題的能力。

總而言之，老師不僅僅是知識的傳播者，更是學生學習的指導者，要改變課堂教學的氛圍，就要引導孩子自主地學習。在課堂上講授例題的目的，是為了讓孩子自己能解決類似的習題，“講”是為了“不講”；提出的問題要讓學生自己動手實驗去探索解決。老師不要把孩子教成一個復讀機，而是要教給他如何去思考，去認識這個世界，如何在現(xiàn)實生活中，利用以前所學來解決問題。老師的責任重大，要根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和思維水平以及心理和情感發(fā)展的程度，把孩子們正確地引導到成功的彼岸。

（作者單位 河北省阜平縣子毅中學）