近幾年，國家對學(xué)前教育越來越重視，社會對幼兒教師的需求越來越大，對幼師畢業(yè)生專業(yè)知識和文化素養(yǎng)的要求也越來越嚴(yán)格。而目前，在幼師學(xué)校中，學(xué)生“重專業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象普遍存在，尤其是英語教學(xué)面臨著尷尬的局面。如何讓學(xué)生對英語感興趣？如何讓學(xué)生掌握英語的基本知識？如何在教學(xué)中把英語知識與幼教特色有效地結(jié)合起來？結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中設(shè)計(jì)小組活動，使學(xué)生放下了在老師面前張不開口的思想包袱。在與同學(xué)的交流中，學(xué)生互相合作、取長補(bǔ)短，增強(qiáng)了成就感和自信心，從而有效地提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)興趣

雖然大部分學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)英語對她們的將來是有用處的，但是由于英語底子薄弱、基礎(chǔ)差，很難在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中越來越?jīng)]有信心，也就逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

在對所在學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)（英語方向）的107位學(xué)生的調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)超半數(shù)的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上聽講、記筆記、朗讀、背誦、聽英語等方面缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是課后復(fù)習(xí)、測試前及測試后的情況更加需要教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.語言交流

多數(shù)學(xué)生渴望在游戲中學(xué)習(xí)英語；也期待和老師、同學(xué)溝通交流，讓自己的英語在聽力、口語等方面有所提高。但是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在老師面前很緊張，羞于開口，生怕自己出錯；而與同學(xué)交流時就顯得輕松很多。

二、小組合作在英語教學(xué)中的運(yùn)用

針對以上問題，結(jié)合幼師教學(xué)特色，我嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的適合他們的學(xué)習(xí)方法。

1.合理分組

依據(jù)每個組組員的學(xué)習(xí)成績、表達(dá)能力不同，組間情況大體相同的均衡原則，我把學(xué)生分為8個小組，每組人數(shù)控制在6～7人。老師設(shè)定小組長應(yīng)具備的基本條件，首先是學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識和能力方面有較好基礎(chǔ)；其次要有一定的組織能力，愿意對學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。在選組長時，采用民主選舉的方式，尊重學(xué)生的意愿。各小組組長由小組成員輪流擔(dān)任，讓每位學(xué)生對小組有歸屬感和責(zé)任感，主動發(fā)揮自身的主觀能動性。

2.示范教學(xué)

在第一次活動中，依據(jù)學(xué)生英語水平和性格特點(diǎn)，我給每個小組的成員分配了角色和任務(wù)。在活動中，我要求各小組的每個成員必須明確自己所承擔(dān)的任務(wù)，清楚自己該為小組做什么，明白自己是小組活動中不可或缺的一員。在學(xué)生對任務(wù)、工作和角色確認(rèn)的過程中讓學(xué)生明白各負(fù)其責(zé)，各盡其力的重要性，增強(qiáng)了與他人的合作意識和責(zé)任感?；顒咏Y(jié)束后，我依據(jù)每個人在小組活動中的表現(xiàn)（如是否完成自己的任務(wù)，自己的工作對小組活動的完成起到的作用等）來評價小組活動的質(zhì)量，以此來促進(jìn)小組成員的相互依賴、交流和幫助。

3.小組合作在英語教學(xué)中的實(shí)施

在學(xué)了新單詞后，我組織學(xué)生以小組為單位對所學(xué)單詞進(jìn)行分類記憶。如，要求小組內(nèi)的7位成員分別負(fù)責(zé)7個類別的詞匯分類：水果類詞匯、家具類詞匯、家庭類詞匯、蔬菜類詞匯、肉類詞匯、房屋結(jié)構(gòu)類詞匯和交通工具類詞匯。學(xué)生把單詞分別分類匯總后在小組內(nèi)和組與組之間相互交流?；蛘卟扇⌒〗M間競賽的形式，讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，哪一組在規(guī)定時間內(nèi)所寫單詞最多哪組獲勝；也可以組織單詞組句、單詞編故事等比賽活動。

幼師的學(xué)生喜歡專業(yè)技能課，如，舞蹈、演唱等。在學(xué)完新課文之后，我要求學(xué)生通過對話表演出來或者把課文改變成對話或短劇。學(xué)生在這樣的活動中表現(xiàn)很積極，興致極高。在這個過程中，學(xué)生會碰到一些不懂或忘記的單詞。這時，學(xué)生就可以通過詞典或問老師等學(xué)習(xí)方法來完成任務(wù)，然后再通過表演來加以鞏固。這樣，學(xué)生把自己喜歡的專業(yè)技能運(yùn)用在英語學(xué)習(xí)過程中，邊唱邊練習(xí)英語、邊跳邊學(xué)習(xí)英語，樂在其中。這也避免了學(xué)生不懂裝懂，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，大大激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

小組合作學(xué)唱英文歌，根據(jù)學(xué)生喜歡唱歌的心理特點(diǎn)，我讓學(xué)生聽唱一些英語歌曲。有很多英文歌曲是非常美妙動聽的，很多英語歌謠是朗朗上口的?？墒怯⒄Z課堂的四十分鐘又非常有限。于是我要求各小組在小組長的帶領(lǐng)下，利用課余時間每個月學(xué)唱一首英文歌，曲目自選。當(dāng)然，在任務(wù)布置前，教師要起到方法指導(dǎo)的作用。我要求學(xué)生先聽錄音、學(xué)讀歌詞，然后再跟唱、自己唱，最后小組合唱。有時，我們還在班里舉辦英語歌曲演唱比賽。在這一過程中，學(xué)生又可以學(xué)會不少東西，同時，又不失學(xué)習(xí)興趣。

小組合作進(jìn)行課內(nèi)討論，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了要掌握基本知識和基本技能外，還應(yīng)對課文內(nèi)容加以理解。針對某一話題或問題展開討論是考查學(xué)生理解程度的形式之一。我通常會把話題或問題展示給各個小組，每個小組中有記錄員和發(fā)言代表。小組討論后，由發(fā)言代表向全班匯報。這樣，每個學(xué)生在課堂中都有發(fā)言的機(jī)會，都能開口說英語。當(dāng)他們看到自己的觀點(diǎn)在班內(nèi)得以展示的時候，成就感油然而生，學(xué)習(xí)的信心自然進(jìn)一步增強(qiáng)。

在小組活動教學(xué)過程中，學(xué)生取長補(bǔ)短、相互合作、相互依賴，共同完成小組任務(wù)；在完成任務(wù)的過程中，不同水平的學(xué)生都會多多少少獲取成就上的滿足感，這樣在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性；教師也從“填鴨式”的知識傳授者變成課堂中的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。

（作者單位 河北省石家莊市幼兒師范高等?？茖W(xué)校）