課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的切入點，也是做到“輕負高質(zhì)”的關(guān)鍵所在?？偟膩碚f，“輕負高質(zhì)”，就是要做到輕負擔高效率、高質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。筆者有幾點看法與同行共享。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

精心設(shè)計課堂教學(xué)的問題，是課堂教學(xué)優(yōu)化的重要前提。教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是找準切入點、深挖重點、突破難點。導(dǎo)入問題的設(shè)計，力求激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生在迫切的要求下學(xué)習；優(yōu)化導(dǎo)入過程，易于激起學(xué)生思維的敏感性，喚起學(xué)生高漲的學(xué)習激情。提問問題的設(shè)計，要難易適度，既不能過于膚淺，沒有思考的余地，也不能偏深，讓學(xué)生難以琢磨；設(shè)計問題要注意前后的連貫性和邏輯性，如何用小問題穿針引線地落實大問題；解決問題時，我注意引導(dǎo)學(xué)生明確答題思路和掌握答題技巧，讓學(xué)生盡可能接觸各類高考題型。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校是育人的搖籃，教學(xué)是一種有目的、有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。教師的教學(xué)創(chuàng)新是落實“輕負高質(zhì)”的關(guān)鍵。教師必須以創(chuàng)新精神對待教學(xué)工作，充分認識到教學(xué)決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。潛心研究課程標準，認真鉆研文本，結(jié)合學(xué)生的個體差異，更新教學(xué)方法。一切以學(xué)生的發(fā)展為“本”，積極開展探究式學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同指導(dǎo)不同的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進而提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

三、反思形成習慣

教學(xué)反思是“輕負高質(zhì)”的靈魂。教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的一個重要組成部分，是對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動及支持這些教學(xué)活動的觀念假設(shè)，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。教學(xué)反思有利于教師從感性認識遞升到理性認識。尤其在課堂教學(xué)中，面對那些不在教師預(yù)測之列的“突發(fā)事件”，教師要及時反思自己的教學(xué)行為，自己在教學(xué)中是否學(xué)會了傾聽？是否順應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需要？是否注意了學(xué)生的個性發(fā)展？只有這樣，才能適時調(diào)整教學(xué)策略，切實提高課堂效率。

高質(zhì)量是輕負擔的目標、輕負擔是高質(zhì)量的階梯?！拜p負高質(zhì)”，是我們一直秉持的理想與追求。要實現(xiàn)語文課堂真正意義上的“輕負高質(zhì)”，需要語文教師提高自身素質(zhì)，積淀文化底蘊，鉆研教材教法，保證在課堂上用最少的時間換取更高的教學(xué)效益。只要我們堅定信念，矢志不渝，一定會讓“輕負高質(zhì)”的朵朵鮮花開滿語文課堂。

（作者單位 甘肅省蘭州市第五十九中學(xué)）