提起作文，我相信出現(xiàn)在很多山區(qū)小學(xué)生的腦子里的首先是“怕”字，而很多山區(qū)小學(xué)語文教師也會(huì)怕批改作文，因?yàn)樗麄儗W(xué)生的作文要么語句不通順，錯(cuò)字連篇，要么記流水賬，中心不突出……為什么會(huì)這樣呢？主要原因是學(xué)生的語感不強(qiáng)。所謂語感就是對(duì)語言的敏銳感悟，是對(duì)語言文字直接整體的感知、領(lǐng)悟和把握的能力。語感強(qiáng)的人可以憑借自己已經(jīng)形成的語感判斷自己的語言表達(dá)是否完美，從而能寫出好作文。

語感是構(gòu)成一個(gè)人語文素養(yǎng)的核心因素?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，從而培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生的思維。語感的培養(yǎng)不僅是語文教學(xué)的本質(zhì)和核心，也是語文素養(yǎng)教育的一條有效途徑。那么，如何在教學(xué)與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我在語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新課標(biāo)理念做了一些嘗試。

一、學(xué)生多朗讀文章

朗讀能使眼、口、耳、腦多器官并用的培養(yǎng)語感。動(dòng)用的器官越多，效果就越好。所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時(shí)的私塾先生們就很看重誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”便是對(duì)誦讀的評(píng)價(jià)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語速的反復(fù)刺激，便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言便自然而然地從記憶中溢出，所以說，培養(yǎng)學(xué)生語感的最有效途徑之一就是誦讀。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，如果缺乏必要的指導(dǎo)讓學(xué)生漫無邊際地一味瞎讀，也是難以奏效的。教師應(yīng)該有的放矢地加以指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)語言文字的感覺、感受、感知能力。既要提醒學(xué)生讀文章時(shí)注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，也要提醒學(xué)生注意語意與語境的結(jié)合。

二、要求學(xué)生在日常生活中重視積累語感

語言是用來反映生活的。生活是人最直接的老師，人的各種感受都同生活經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)，如果離開了生活經(jīng)驗(yàn)，那么語言與現(xiàn)實(shí)就失去了聯(lián)系，因而也就很難獲得具體的語感。所以說，敏銳豐富深切的語感，不能單靠查字典來理解，單從語言文字上去揣摩，而應(yīng)該把生活經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，引導(dǎo)學(xué)生走向生活。兒童讀物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等充斥社會(huì)生活各個(gè)角落的各種媒體都是值得學(xué)生好好利用的工具，比如，電視新聞節(jié)目、一些名人訪談節(jié)目、動(dòng)畫片等，都可以在學(xué)生形成較好語感的過程中發(fā)揮巨大的作用。生活體驗(yàn)豐富了、直觀了，語感的培養(yǎng)才不至于那么蒼白，培養(yǎng)的語感也就變得實(shí)用。

三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語感情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、分析

由于語感的培養(yǎng)離不開對(duì)語言文字的靈敏感覺，離不開學(xué)生的悟性，因此，我在語文課堂教學(xué)中就積極創(chuàng)設(shè)語感情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、琢磨，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟?！拔颉笔窃诔浞指兄幕A(chǔ)上，在思維、想象、情感等心智活動(dòng)的參與下，對(duì)語言材料的內(nèi)涵及語言組織形式的深層把握，使主體的“神”與客體的“神”融為一體，達(dá)到“物我交融”的境界。領(lǐng)悟的最佳方法是“熟讀精思，分析琢磨”。如，在教學(xué)李元新《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，我讓學(xué)生分析第七自然段中的“我的心像刀絞一般”，是什么像刀一樣在絞“我”的心呢？我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考討論，學(xué)生探究后得出是因?yàn)椤拔摇辈坏惺艿角裆僭屏一馃淼耐纯?，而且?dān)心邱少云年輕不能忍受這巨大的痛苦，使部隊(duì)遭受重大的損失，想去救邱少云卻又不能去救……各種復(fù)雜的情感糾纏、沖擊、碰撞，才使“我的心像刀絞一般”，從而體會(huì)到邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生分析、推敲，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用心、用情去體驗(yàn)、去感悟，品味作者遣詞造句的妙用，揣摩作者的思路、情感，久而久之，學(xué)生的語感就會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉。

總之，要求學(xué)生多做培養(yǎng)語感的有心人。正如葉圣陶先生說過的：“至于語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感?！闭Z感之所以“最要緊”，是因?yàn)橛辛溯^強(qiáng)的語感，也就有了較強(qiáng)的駕馭語言文字的能力，自然而然就能寫出好作文。

（作者單位 廣東省河源市紫金縣鳳安中心小學(xué)）