“讀”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本要素之一。無(wú)論是朗讀還是閱讀都能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫的進(jìn)一步提高。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，還必須注重教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，將課堂40分鐘安排得井然有序。

一、明確早讀課的具體目標(biāo)

作為一線教師，我們都有這樣的體會(huì)：很多學(xué)生經(jīng)常在早自習(xí)的時(shí)候左顧右盼，無(wú)所適從，根本不知道自己要干什么。這就要求作為引導(dǎo)者的教師，每節(jié)課前，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的地開(kāi)展工作，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。

二、及時(shí)檢查目標(biāo)的完成

僅僅分配早讀課的任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)后，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù)，從而真正地鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、要把學(xué)（讀）和思（記）落到實(shí)處

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能盲目地大聲“讀”，應(yīng)將讀和記緊密結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一。俗話說(shuō)：“熟能生巧”，對(duì)篇章的認(rèn)知越清楚，越能完成記憶這一環(huán)節(jié)，這就要求作為引導(dǎo)者的教師，在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，善于引導(dǎo)其記憶精彩的短語(yǔ)和句子，尤其是記憶較長(zhǎng)復(fù)雜的句式時(shí)，幫助學(xué)生分析清楚句式結(jié)構(gòu)，化繁為簡(jiǎn)，這樣就方便記憶了。

四、精選所讀內(nèi)容

在選取早讀內(nèi)容方面，教師的作用尤為重要。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)從知道孰輕孰重，這就需要教師來(lái)把握。在新授課階段，一般可將每一單元所學(xué)的篇目作為“讀”的內(nèi)容；而在高三復(fù)習(xí)階段就需要教師多動(dòng)腦筋，究竟什么內(nèi)容能使學(xué)生喜歡讀，這就要求教師選擇一些精彩的、能吸引學(xué)生眼球的、能從中學(xué)到大量知識(shí)的閱讀資料。

五、隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)生學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是犯錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程，要想讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤并改正，教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用。這就要求教師對(duì)于個(gè)別學(xué)生犯的錯(cuò)誤個(gè)別提出，班級(jí)普遍存在的錯(cuò)誤，應(yīng)在課上公開(kāi)指出，并引起廣泛的注意，學(xué)生在知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中得到逐步的提高。

總之，早讀雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用早自習(xí)，學(xué)生讀的水平提高的同時(shí)，英語(yǔ)綜合水平也會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

（作者單位 江蘇省宿豫中學(xué)）