摘 要：備課是教師在課堂教學前進行的一種課堂規(guī)劃，從每節(jié)課的基本知識到學習目標，以及學習效果都有所展示，因此說備課是教師上好每堂課的要件之一。

關鍵詞：小學英語；有效；備課

新課改的實施對小學教師提出了新的更高的要求，要求主要體現(xiàn)在課堂教學中，因此如何進行有效的備課就成為當前的關鍵所在。備課是教師在課堂教學前進行的一種課堂規(guī)劃，從每節(jié)課的基本知識到學習目標，以及學習效果都有所展示，因此，備課是教師上好每堂課的要件之一。那么如何才能進行有效的備課呢？就小學英語學科來講，筆者認為可以從以下方面入手。

一、多方了解，綜合評估學生的實際情況

學生作為課堂教學的主體，教師要想教會學生，必須先了解學生，對學生的基本情況進行綜合評估，得出自己的結論，以便在教學時進行“因材施教”。只有對學生的情況做到了如指掌，才能在課堂教學中調(diào)動學生的學習積極性，最終使學生的英語成績得到有效提高。

1.了解學生日常的學習思想和情緒，以及家庭和周圍環(huán)境等各方面的因素。課堂教學時學生的表現(xiàn)；課后學生對待作業(yè)的態(tài)度，以及在英語學習上的進步與退步等，都與學生的思想、情緒相關聯(lián)；家庭因素，與同學的相處氛圍都會對學生有著很大的影響。

2.對學生當前的英語水平進行細致深入的了解。學生的英語水平包括：學生的聽說讀寫能力，語音、語法、詞匯的理解和記憶情況。這里的了解不僅僅是一個籠統(tǒng)的了解，而應該是一個全面的細致的深入了解。

二、深層次研究和剖析教材

研究教材就是有效地挖掘和分析1K+qOTyHpT0hP4k+CKE/lQ==教材，這樣的研究能夠讓教師在備課時做到“詳略得當，收放自如”，從而為有效備課打下基礎。

三、充分研究教材，深挖教材，進行有效的備課和教學設計

備課內(nèi)容要與學生的實際情況相符合，既要針對優(yōu)秀生，也要照顧差生，從學生的層次化方面來考慮。課堂教學內(nèi)容的范圍、深度要盡可能與大多數(shù)學生的現(xiàn)階段水平相銜接，又要適合學生的當前英語水平，使學生能夠在原有的認知結構的基礎上，通過教師的課堂教學“順理成章”地接受新的知識。

通過有效備課，學生運用英語進行交際的能力得到培養(yǎng)，使他們的聽、說、讀、寫四項技能得到進一步的訓練，并最終使其發(fā)展為學生初步的語言交際能力。

教師的備課要多元化，備課方式的多樣化必定能夠促成有效的課堂教學。

參考文獻：

[1]胡平.以單元備課為抓手 切實提高教師備課能力[J].現(xiàn)代教學，2008（Z2）.

[2]段立慶.小學教師集體備課的思考與探索[J].基礎教育參考，2007（01）.

（作者單位 浙江省紹興縣漓渚鎮(zhèn)中心小學）