摘 要：中職生的管理是中職學(xué)校的頭等大事，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；學(xué)校；學(xué)生管理

中職生的管理是中職學(xué)校的頭等大事，因?yàn)閷掃M(jìn)雖難以改變，但嚴(yán)出卻勢(shì)在必行。結(jié)合我校實(shí)際談?wù)剛€(gè)人想法，敬請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

一、實(shí)行學(xué)期目標(biāo)管理

堅(jiān)持德育為首，育人為本，實(shí)行制度約束和人文關(guān)懷相結(jié)合的管理模式，“帶著愛做教育”，按照“培養(yǎng)習(xí)慣”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)做事”“規(guī)劃人生”“角色轉(zhuǎn)換、情感適應(yīng)”的學(xué)期目標(biāo)開展工作。

第一學(xué)期以“養(yǎng)成教育”為主，通過(guò)專題教育活動(dòng)，教育學(xué)生明確人生目標(biāo)，樹立信心，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)和努力方向；加強(qiáng)養(yǎng)成教育和禮儀教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，做到遵紀(jì)守法；加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)；鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)與人交流，敢于展示自己，樹立自信心；進(jìn)行體能達(dá)標(biāo)，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄。

第二學(xué)期以“學(xué)會(huì)做人”教育為主，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得禮儀，端正人生態(tài)度。進(jìn)行感恩教育，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解、寬容；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神；進(jìn)行人生觀教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信、和善、寬容的良好品行；增強(qiáng)集體的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步；加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，疏導(dǎo)和矯治不良心理；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，8812295c688e126d789b9b3faec12240樹立正確的就業(yè)觀。

第三學(xué)期以“學(xué)會(huì)做事”教育為主，教育學(xué)生調(diào)整心態(tài)，有責(zé)任心，使其懂得法律法規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、人際關(guān)系的教育，提高學(xué)生的人際交往能力；能夠正確評(píng)價(jià)自己和他人，能夠自我調(diào)控、辨別是非，提高抗挫折能力；培養(yǎng)自我提高意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的能力；加強(qiáng)法制教育，讓學(xué)生學(xué)法、用法。

第四學(xué)期以“規(guī)劃人生”為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛崗敬業(yè)教育，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)自身實(shí)際完善職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；組織模擬面試、崗前教育，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力縮小與工作崗位的差距；加強(qiáng)對(duì)專業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力；加強(qiáng)愛崗敬業(yè)教育，提高服務(wù)意識(shí)；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為“會(huì)做人、肯做事、會(huì)做事”的一線技能型勞動(dòng)者。

第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)以“角色轉(zhuǎn)換、情感適應(yīng)”為重點(diǎn)，通過(guò)健全相關(guān)管理制度，規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)行為，通過(guò)跟蹤回訪、崗位指導(dǎo)與服務(wù)，確保大多數(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后能夠原崗就業(yè)。

二、注重多元育人

1.教書育人。重視德育課教學(xué)，開好《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》等課程，強(qiáng)調(diào)寓德育于各科教學(xué)之中。注重培養(yǎng)學(xué)生自信、向上的情緒體驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。

2.管理育人。通過(guò)制度文化建設(shè)規(guī)范教育教學(xué)行為，通過(guò)安全教育、心理健康教育、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心健康。

3.環(huán)境育人。通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題廊道氛圍，裝點(diǎn)特色室內(nèi)空間，打造整潔凈美校園等，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

4.活動(dòng)育人。積極開展文明禮儀展示、“感恩的心”家長(zhǎng)會(huì)、演講賽、文體比賽、模擬面試等活動(dòng)，積極參與區(qū)域大型文藝活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信、感恩、吃苦耐勞教育。

三、踐行科學(xué)的管理策略

1.敢抓敢管。學(xué)校是有規(guī)矩的地方，不守規(guī)矩必須受到懲罰。學(xué)校是培養(yǎng)規(guī)矩的地方，不注重養(yǎng)成教育就是失職。職業(yè)學(xué)校絕不是差生的天堂，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該是熔爐，學(xué)生走出校門時(shí)至少應(yīng)是“合格產(chǎn)品”。法律賦予我們管理的權(quán)利，也要求我們盡到管理的義務(wù)。

2.真抓實(shí)管。踐行“一線工作法”，少開會(huì)、多行動(dòng)，少說(shuō)教、多踐行，提前介入，預(yù)防為主。樹立問(wèn)題意識(shí)，有正視問(wèn)題的勇氣，解決問(wèn)題的智慧，堅(jiān)持不懈的行動(dòng)?？床坏剑ɑ蜓陲棧﹩?wèn)題是瀆職，不解決問(wèn)題是失職。在實(shí)踐中突出一個(gè)“勤”字，“眼勤”——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，“耳勤”——傾聽，“口勤”——詢問(wèn)、問(wèn)候，“腿勤”——走入、到位，“腦勤”——反思提升。

3.嚴(yán)抓善管。包容不等于縱容，縱容不是管理。對(duì)個(gè)別學(xué)生的遷就就是對(duì)大多數(shù)師生的不負(fù)責(zé)任，是對(duì)學(xué)校管理的褻瀆。忌因管理者有過(guò)錯(cuò)而不追究或減輕對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生處罰，要分清因果關(guān)系。要開展管理主題研討活動(dòng)，開展問(wèn)題研究。管理中要言出必行，雷厲風(fēng)行加溫柔執(zhí)法。加大反面典型的查處力度，重點(diǎn)在屢教，嚴(yán)懲的是不改。

4.齊抓共管。構(gòu)建主管部門（人員）到位，其他部門（人員）補(bǔ)位的管理格局。捍衛(wèi)管理權(quán)，保護(hù)管理者積極性；切實(shí)突出班主任在學(xué)校管理中的地位，感情用人、制度用人、待遇用人；杜絕管理人員“有規(guī)不循、執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)、整改不力”的現(xiàn)象；對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象實(shí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制、現(xiàn)場(chǎng)責(zé)任制。

（作者單位 河北省承德市雙灤區(qū)職教中心）