摘 要：教師在教學中要挖掘教材中蘊藏的生命教育資源，通過有目的、有計劃、有組織地進行生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價值的提升教育，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立積極的人生觀。

關鍵詞：數學教學；滲透；生命教育

所謂生命教育，就是通過有目的、有計劃、有組織地進行生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價值的提升教育，使學生認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義，實現生命的價值。在初中教學中教師要充分發(fā)揮學科教學的載體作用，充分挖掘教材，抓住課堂教學契機，將生命教育有機地滲透于數學課堂教學之中。

那么，在初中數學教學中該如何滲透生命教育呢？

一、充分挖掘初中數學教科書中的生命教育資源，對學生進行潛移默化的生命教育

教材是實施生命教育最有效的載體之一。在蘇教版初中數學教科書中可以說處處蘊含著生命教育的資源，在教學過程中，教師應將生命教育巧妙、合理地結合教科書中與生命教育相關的知識點的教學，讓學生在獲取學科知識的同時，潛移默化地受到生命教育。因此，教師要從教材內容眾多的相關知識點中選取一些貼近學生實際，又富有現實意義的生命教育題材，并采用學生易于且樂于接受的方式進行生命教育，方能達到好的教育效果。如，在教材七（上）第9頁的閱讀“商品的條形碼”，引導學生如何識別假冒偽劣商品，特別是不合格的食品，防止發(fā)生食物中毒事件。教材七（上）第52頁講到科學計數法時，可以結合“先見閃電，后聞雷聲”這句話，讓學生討論為什么。教師再引導學生在雷雨天氣如何防雷擊，提高學生的避險能力。教材七（下）第93頁例2時對學生進行保護環(huán)境教育。教材七（上）第171頁議一議兩行人過斑馬線，對學生進行遵守交通規(guī)則教育，并引導學生思考：如果違反交通規(guī)則，不守秩序，會出現什么樣的后果呢？讓他們切實感受到如果人人都遵守交通規(guī)則，才不會出現意外，同時體驗在社會生活中，每個人都應該遵守社會公德，維護社會秩序，這樣才能建立起和諧、文明、安全的社會環(huán)境。在教材八（下）第20頁練習第2題導火線的長度問題以及輪船是否有觸礁的危險等，加強對學生的安全教育等。還有“噪聲的污染”“丟棄了多少塑料袋”“心電圖”“心率的調查”等都與生命教育相關，都是生命教育最佳的切入點。教師就要把握住數學知識與生命教育的契機，創(chuàng)造性地處理教材，實現生命教育與數學知識的滲透。

二、優(yōu)化課堂教學設計，努力打造活力課堂

學科教師在備課時，充分挖掘教材，滲透生命教育內容，突出情感目標。在制定教學目標的時候，要突出生命教育，將學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為教學目標制定的重中之重，把以學生為本的教學作為課堂教學的主要方式。熱情鼓勵每個學生，實實在在營造出平等、尊重、和諧的學習氣氛，讓作為主體的學生親自去思考、去發(fā)現、去體驗生命的可貴，讓學生嘗到成功的喜悅。在教學過程中教師也要根據學生的個人經驗、學習興趣、知識水平、理解能力和現有條件，選擇恰當的教學方法和手段，力求保證學科課堂的生命活力，保證學生的生命健康成長。

三、學習我國數學史，對學生進行愛國主義民族精神教育

在我國數學史中有許多引以為豪的數學家，他們刻苦研究，嚴謹治學，勇于克服艱難險阻的事例，深深地激勵著學生。如，在教學軸對稱圖形時，引入天安門、故宮的對稱，京劇臉譜的對稱，強化民族精神教育，讓學生有一種民族自豪感，這對學生樹立正確的人生觀、價值觀起到了很大的作用。同時，在數學課堂教學中我們可以隨時根據具體情況滲透良好的道德品質教育，而且還可以利用教材提供給我們的材料，創(chuàng)設有關情境對學生進行環(huán)保、愛惜時間、愛護公物、節(jié)約能源、遵守公共秩序等的教育，使學生在學習中養(yǎng)成良好的道德品質。

四、注重對學生的激勵性評價

對學生的激勵性評價是培養(yǎng)學生健康心理，促進身心健康，激發(fā)學習興趣的催化劑?，F代醫(yī)學認為，一方面，心理健康依賴于身體健康，另一方面，心理健康又會影響身體健康。臨床醫(yī)學研究表明，近五十年來在十大死因中排在前三位的都是心理性疾病，造成這種現象的主要原因是心理壓力過大，不良情緒體驗多，長期處于應激狀態(tài)等。教師對學生的激勵性評價可以增強學生的自信心，緩解學生在學習中的心理壓力，使他們在愉悅的心境中快樂學習，在活潑的課堂中綻放思維的火花，同時感受到生命的意義，體驗生命的美好。

總之，我們緊緊圍繞生命教育主題，結合數學教學的特點和教材內容，通過課堂教學中教師的精心設計和學生的參與、互動，使學生在接受知識的同時體會到生命的意義，感悟到生命的價值。

參考文獻：

[1]畢義星.中小學生命教育論.天津教育出版社，2006-10.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力：論中小學教學改革的深化[J].教育研究，1997（9）.

（作者單位 江蘇省泗陽縣盧集初級中學）