摘 要：萬事開頭難，作為中職的語文課堂教學(xué)也不例外。如何做好語文課程的導(dǎo)入，在極短的時間內(nèi)用簡短的幾句話將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)氛圍呢？就此例談幾種導(dǎo)入的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；導(dǎo)入；方法

明代布衣詩人謝榛在《四溟詩話》中這樣寫道：“起句當如爆竹，驟響易徹”。一個好的開頭固然是師生間建立感情的第一座橋梁，可為整堂課的講解定下基調(diào)，但巧妙掌握導(dǎo)入的技巧是個值得推敲的課題。在中職課程學(xué)習(xí)當中，語文課程的重要性不言而喻，那么，作為中職語文教師該如何做好導(dǎo)入藝術(shù)，一走上講臺就先聲奪人呢？筆者認為可歸納為以下幾種：

一、標題導(dǎo)入法

標題導(dǎo)入法，主要是根據(jù)課文題目中的關(guān)鍵詞語或依據(jù)課文的題目提出與之相關(guān)的一些問題來導(dǎo)入新課教學(xué)的一種方法。題目是一篇文章的“文眼”，許多文章的題目是有很多深刻含義的。單看題目，往往就能夠看出這篇文章所要表達的內(nèi)容。如果能充分利用文章題目，先從釋題入手導(dǎo)入新課，那么對學(xué)生了解課文的大概也是大有益處。

例如《勸學(xué)》這篇文言文的教學(xué)導(dǎo)入，教師先讓學(xué)生齊讀課題，然后請學(xué)生推測題目的含義，分析這個題目“勸”“學(xué)”各是什么意思？學(xué)生經(jīng)過思考或者查閱工具書回答：“勸”是勸勉、鼓勵的意思，“學(xué)”是學(xué)習(xí)的意思。了解到這些之后，這時教師便可很自然地引入正文：下面，我們就來讀一讀這篇文言文，看一看作者是如何勸勉人們學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)的意義、作用是什么？我們應(yīng)該用怎樣的方法和態(tài)度來學(xué)習(xí)？充分利用課文標題導(dǎo)入，可直接抓住文章的中心大意，讓學(xué)生比較直接明了地進入課文的學(xué)習(xí)。

二、游戲引入法

游戲?qū)敕ㄊ菑膶W(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將所要學(xué)習(xí)的知識點轉(zhuǎn)換成游戲，通過游戲的感性活動引導(dǎo)學(xué)生從游戲中得到啟發(fā)，進而讓學(xué)生在富有趣味的實踐活動與理論探索中完成學(xué)習(xí)目標的方法，這是使學(xué)生在游戲中體驗并獲得感受的有效方法之一。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的?！北娝苤?，喜歡游戲是孩子的天性，游戲可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《明湖居聽書》一文時，可以采用詞語接龍的游戲方式，讓學(xué)生說出有關(guān)音樂的詞語、成語、詩句等，比賽哪個組接的多。通過這種方式既可以鞏固固有知識，積累詞句，又可以自然導(dǎo)入新課。

當然，并不是所有的課題都適合用游戲?qū)?，?dǎo)入的設(shè)計與選擇一定要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見才能達到效果，提高學(xué)生的參與興趣。若能成功地把學(xué)生喜愛的游戲活動運用到教學(xué)導(dǎo)入中，就可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、懸念設(shè)置法

設(shè)置懸念，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的方法，在語文課導(dǎo)課時，如果巧妙設(shè)置懸念，也可以增強講課的吸引力。疑是思之初，學(xué)之端。教育心理學(xué)告訴我們，設(shè)疑能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種點燃學(xué)生思維火花，進而開發(fā)他們智力的教學(xué)藝術(shù)。因此，教師在導(dǎo)入中可以設(shè)懸來導(dǎo)入，以層層埋伏、步步設(shè)懸來自始至終抓住學(xué)生的心弦，讓學(xué)生能夠在充滿期待的心理過程中如飲甘泉般接受知識。如一位老師在《淡淡的深情》一文的教學(xué)中，板書課題后對學(xué)生說：“既是淡淡的，又是深情，這不是很矛盾嗎？深情該和濃濃的相配，作者是不是用詞不當呢？”然后讓學(xué)生自行閱讀課文尋找答案。這樣做似投石擊水，既讓學(xué)生熟悉了通篇課文，又激起了學(xué)生探求未知的樂趣，讓學(xué)生看到了“淡淡”與“深情”的和諧統(tǒng)一，真是一舉兩得。

巧妙的提問是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，這種導(dǎo)入方式能夠產(chǎn)生“欲知后事如何，且聽課文分解”的效果，而實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵是教師要善于捕捉課文中與現(xiàn)實、與常理相悖的細枝末節(jié)，找準矛盾的焦點，于無疑處設(shè)疑，造成學(xué)生心理上的懸念，使之欲罷不能。

四、巧用媒介法

巧用媒介法就是巧妙地運用電教用具，通過集體觀看電視、電影，欣賞舞蹈、音樂等方式，加強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人，很快進入教學(xué)情境的導(dǎo)入方式。隨著社會的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中可利用的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用具等日益增多，幻燈投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等不勝枚舉，委實是圖畫歌樂、聲音影像豐富多彩。在課文導(dǎo)入中如能合理使用這些教具，便能夠輕松給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可觀可聽、聲情并茂的良好氛圍，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而以飽滿而專注的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

以課文《中國西部》一文為例，若是想做好釋義，恐怕要專門學(xué)習(xí)一些專業(yè)術(shù)語，干巴巴地解釋半天。但若可以用多媒體設(shè)備展示一些西部的圖片或電影片段，那學(xué)生就很容易在視野大開的同時，產(chǎn)生身臨其境之感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)中要注意運用實物、插圖等直觀教具，讓學(xué)生通過視覺，心領(lǐng)神會。

如何導(dǎo)入新課是一項需要精心設(shè)計而且實行頗難的教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)入有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更利于培養(yǎng)學(xué)生探究事物的習(xí)慣。但在導(dǎo)入過程中需要教師求新求異，激趣啟智，務(wù)實高效和精思巧構(gòu)。一堂課的導(dǎo)入可有多種形式，除本文提到的幾種外，語文教學(xué)導(dǎo)入的形式和方法還有很多，這就要求教師在實際教學(xué)當中，充分結(jié)合實際，采用最優(yōu)、最合理的方式方法導(dǎo)入新課。畢竟所有的方法與技巧都只能作為一種參考，教學(xué)藝術(shù)貴在創(chuàng)新，我們必須按照新課標的要求，依據(jù)學(xué)科特點及每一篇文章的具體內(nèi)容，去拓展思維，不斷探索，適時總結(jié)，共同把語文課程的導(dǎo)入放在中職課程教育的第一線。

（作者單位 江蘇省連云港市金山中等專業(yè)學(xué)校）