摘 要：班主任對(duì)班級(jí)的管理，要通過選拔班干部、制定班級(jí)管理制度、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守班級(jí)制度，來正確處理班級(jí)出現(xiàn)的問題，

并和學(xué)生家長隨時(shí)溝通。

關(guān)鍵詞：班干部；制度；遵守；處理；溝通

班主任不僅是班級(jí)工作的管理者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育計(jì)劃的有力助手，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面結(jié)合教育的紐帶、橋梁，更是一個(gè)班級(jí)的靈魂。出色的班級(jí)管理是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵，有助于每一個(gè)學(xué)生科學(xué)人生觀和健康心理素質(zhì)的形成，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展起著重要的作用。近十年的班主任工作使我深深地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理就是一門“藝術(shù)”，需要我們深刻地去學(xué)習(xí)、研究、體味。

一、慎重選拔培養(yǎng)班干部

慎重選拔培養(yǎng)班干部，是班主任工作的重要組成部分，也是班級(jí)工作順利進(jìn)行的重要保證。正確對(duì)待這一工作，就要把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。在剛進(jìn)校選班干部之前，一定要通過細(xì)心觀察，了解班上每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)特點(diǎn)，然后把部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，使這些學(xué)生率先接受班級(jí)管理的要求，成為班級(jí)建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過程中，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事從不錯(cuò)過，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他們?cè)趯W(xué)生中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿地為學(xué)生服務(wù)，使這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。觀察一個(gè)月左右，就臨時(shí)指定他們?yōu)楸景嗟陌喔刹?，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。

二、制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度

制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要措施，對(duì)班級(jí)日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，建成先進(jìn)班集體，都會(huì)起到積極的作用。因此，要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，每天抽出一個(gè)學(xué)生作為值日生，把班上每個(gè)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、早操等各方面的情況如實(shí)地統(tǒng)計(jì)到班級(jí)值日表上，并簽上自己的名字，值日班干部也要簽字，最后班主任也簽字。這樣既減少了班干部的工作量，又做到了公平、公正，同時(shí)鍛煉了其他學(xué)生管理能力。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生在某些方面做得不好的時(shí)候，按班級(jí)制度及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，使他們改正自己的錯(cuò)誤。慢慢地他們的缺點(diǎn)少了，優(yōu)點(diǎn)多了，學(xué)習(xí)的自信心也強(qiáng)了。

三、處理班級(jí)事務(wù)要冷靜、沉著、耐心

班主任的冷靜、沉著、耐心是保持機(jī)智的必要條件，人在冷靜時(shí)，才能迅速了解所發(fā)生的事情，正確地分析問題，作出恰當(dāng)判斷，及時(shí)采取有效措施，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，收到良好的效果。如果遇事急躁甚至發(fā)火就容易造成教育上的失誤。保持良好的心境，是成功的基石。

對(duì)待固執(zhí)或一時(shí)處于情激狀態(tài)的學(xué)生，班主任一定要注意冷靜。因?yàn)閷W(xué)生在情激狀態(tài)下對(duì)周圍事物的理解能力和控制能力顯著下降，即使明知不對(duì)，也不會(huì)當(dāng)場認(rèn)錯(cuò)。在這種情況下進(jìn)行教育往往無效。這時(shí)老師若能壓住火氣，冷靜耐心地進(jìn)行說服教育，加以正面引導(dǎo)或暫時(shí)采取“泰然處之”的態(tài)度，使學(xué)生平靜下來，然后引導(dǎo)他們冷靜地思考問題，點(diǎn)燃他們智慧的火花，往往會(huì)收到好的效果。

班主任遇事冷靜、沉著，也容易獲得學(xué)生的尊敬。正是這種寧靜的態(tài)度，蘊(yùn)含著一種使人心悅誠服的力量，對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。

四、要尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生

人與人之間要相互尊重、相互理解才會(huì)進(jìn)行有效溝通，班主任要尊重每一位學(xué)生的人格，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)也要尊重學(xué)生的人格，一味地挖苦諷刺只能適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。贏得了學(xué)生的信任，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能平等交往，真誠相待，在這種過程中建立起深厚的師生情誼。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我將自己置于學(xué)生當(dāng)中，放下架子清醒認(rèn)識(shí)自己，清楚自己和學(xué)生不是管與被管的關(guān)系，而是人與人之間的平等關(guān)系、朋友關(guān)系。我像朋友一樣和學(xué)生交往，以平等的地位和學(xué)生相處，在課余時(shí)間找學(xué)生談心，征求學(xué)生對(duì)班主任和班干部工作的看法，要求學(xué)生就如何抓好班級(jí)班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，抓緊學(xué)習(xí)，使自己將來成為社會(huì)的有用之人。

五、要和家長隨時(shí)溝通

現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女。和非獨(dú)生子女比較，他們?cè)谛愿裆媳憩F(xiàn)的個(gè)人情緒比較強(qiáng)，自制力、堅(jiān)持性比較低。為了使教育工作順利開展，作為班主任，要和學(xué)生家長隨時(shí)溝通。這本身也是班級(jí)日常管理工作里最經(jīng)常、也最核心的工作。能夠和學(xué)生家長進(jìn)行良好的溝通，是班主任應(yīng)該具備的一種工作能力。及時(shí)地和學(xué)生家長進(jìn)行交流，達(dá)成教育孩子的共識(shí)，能為學(xué)生的順利成長提供良好的發(fā)展。經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

總之，班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深?yuàn)W的學(xué)問。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高和完善。

（作者單位 甘肅省定西市臨洮農(nóng)校）