中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的時(shí)期，這一時(shí)期也是他們生理和心理發(fā)育的最佳時(shí)期，然而，這一時(shí)期中學(xué)生的分辨是非和區(qū)分好壞的能力較差，很容易受各種不良習(xí)慣和思想的影響。當(dāng)前社會(huì)還存在一些不利于青少年健康發(fā)展的環(huán)境，極易導(dǎo)致青少年誤入歧途。因此，對(duì)青少年加強(qiáng)德育教育應(yīng)放在教育的首位，學(xué)校應(yīng)該處理好德育教育和教學(xué)工作的關(guān)系，兩者緊密結(jié)合，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀融入到教育教學(xué)工作中，真正培養(yǎng)出思想進(jìn)步、知識(shí)淵博、全面發(fā)展的優(yōu)良人才。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校的德育教育應(yīng)該重點(diǎn)做到以下幾個(gè)方面：

一、目標(biāo)明確

學(xué)校的德育教育必須有明確的育人目標(biāo)和方向，有了方向才有動(dòng)力，才能穩(wěn)步前進(jìn)，所以，德育目標(biāo)的制定要以德育大綱為依據(jù)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。把《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》融入教育教學(xué)工作中，制定學(xué)校德育工作的學(xué)期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

二、計(jì)劃管理

明確的目標(biāo)制訂以后，應(yīng)該有詳細(xì)的德育教育實(shí)施細(xì)則，使德育教育落到實(shí)處。沒(méi)有計(jì)劃的管理是盲目的管理，是難以收到實(shí)效、取得成績(jī)的。我們一方面要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，規(guī)范德育教育，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)，另一方面，我們還要制定階段性的工作方案，突出階段重點(diǎn)工作，一步步落實(shí)，一步步完成，扎實(shí)推進(jìn)。同時(shí)還要要求主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及任課教師都要有相應(yīng)的德育工作計(jì)劃，把德育工作放在各項(xiàng)工作的首要位置，結(jié)合自己的工作實(shí)際和學(xué)生的具體情況來(lái)執(zhí)行自己的德育計(jì)劃和方案，收到良好的效果。

三、齊抓共管

對(duì)學(xué)生的德育教育不只是學(xué)校和教師的事情，同樣需要家庭、社會(huì)等部門共同負(fù)責(zé)。這樣就要形成家庭、社會(huì)、學(xué)校和司法四位一體的立體性管理模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的生活空間，同時(shí)也對(duì)其生活、學(xué)習(xí)有著明確的規(guī)定，避免其養(yǎng)成不良的習(xí)慣。只有齊抓共管，對(duì)學(xué)生的德育教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

四、情感滲透

當(dāng)代中學(xué)生就其年齡特征而言，共同的特性是愛(ài)動(dòng)、好奇、模仿、接受事物快，但是他們辨別是非的能力較差。我們一定要針對(duì)他們的特點(diǎn)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，寓教于?lè)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中提升自己的思想品質(zhì)。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”我們一定要用愛(ài)心去凈化學(xué)生的靈魂，使其自然地去掉一些不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

“厚德載物”是亙古不變的真理，為了祖國(guó)的明天，我們一定要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)嶺縣三縣堡鄉(xiāng)中學(xué)）