摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，科學(xué)合理地提高幼兒園體操教學(xué)質(zhì)量也將提上日程。通過對體操素養(yǎng)課程的初步探究，就如何提高幼兒體操素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)效率提出良好的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；體操素養(yǎng)；素養(yǎng)課程；特色教育

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著新課程的不斷推進(jìn)，對于我們奮戰(zhàn)在教育一線的幼兒教師不能不說是一種全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的體操教學(xué)上，基本上是教師唱“獨(dú)角戲”，對于幼兒來說，體操的教學(xué)就是要死記動作，是枯燥乏味的，完全體會不到體操的文化價值，也很難形成體操素養(yǎng)，這樣很難適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對幼兒提出的要求。

一、基本理念

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我園將科學(xué)合理地提高體操教學(xué)的質(zhì)量，同時讓幼兒在體操活動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與活動的自覺性和主動性，使其感受到體操教學(xué)過程本身就是快樂的，有吸引力的。

基本理念：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇；倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)本質(zhì)、注意適度形式；體現(xiàn)運(yùn)動的文化價值；注重體操教學(xué)的整合。

二、概念的界定

體操素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體操教育的影響所形成的，包括體操水平、體操知識、體操意識、體操行為、體操技能、體操個性、體操品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。

體操素養(yǎng)課程，就是課程遵循全面、滲透、主題化的原則。課程選擇內(nèi)容以幼兒對體操知識的了解為起點(diǎn)，上升到幼兒對整個體育活動的關(guān)注，將體育人物、運(yùn)動器械、比賽規(guī)則、運(yùn)動安全、運(yùn)動禮儀等方方面面的知識加以匯總、分類、梳理，以幼兒能夠接受的主題課程的形式展開，從中更好地提升幼兒的運(yùn)動素養(yǎng)。

三、研究目標(biāo)

1.加強(qiáng)自身對體操素養(yǎng)活動的認(rèn)識，增強(qiáng)自身的目標(biāo)意識。

2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)以幼兒為本的意識，促使幼兒提高學(xué)習(xí)體操的主動性、積極性。

3.提高觀察評估的能力，掌握全面評價幼兒學(xué)習(xí)體操素養(yǎng)課程的方法。

四、研究內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，如何科學(xué)合理地提高體操教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)幼兒參與活動的自覺性和主動性，使其感受到體操教學(xué)過程本身就是快樂的，有吸引力的，這已成為廣大體操教師一個普遍研究的重要課題。

1.體操素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，要充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體操的興趣

3～6歲幼兒是以具體形象思維為主，以往在講解、分析體操動作時，幼兒聽起來比較模糊，精神也不集中，但是讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看上個把小時也還是興致勃勃。此外，我們與孩子共同收集體操明星的資料、圖片，引導(dǎo)其觀看體操節(jié)目，以此來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)體操的興趣。

2.體操素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，要讓幼兒感知過程，突破難點(diǎn)

教師的示范不可能停留在空中讓幼兒仔細(xì)觀察。比如說素養(yǎng)課程中的多媒體設(shè)計(jì)，我將蛙跳動作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來：全蹲→蹬腿向前撲出→手先著地→全蹲，加上有趣的動畫設(shè)計(jì)，幼兒在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。結(jié)合教學(xué)的需要還可重復(fù)播放畫面、反復(fù)講解，使幼兒在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，聯(lián)系起來更有勁，更積極主動，掌握技術(shù)動作更快。這也符合幼兒對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。

3.體操素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，要讓幼兒反饋鞏固，才能提高學(xué)習(xí)效率

素養(yǎng)課程具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。在觀看過程中，利用攝像機(jī)拍攝幼兒的動作，并與計(jì)算機(jī)投影大屏幕連接，可把幼兒練習(xí)時出現(xiàn)的正確與錯誤實(shí)錄下來，反映在大屏幕上，便于幼兒自己檢驗(yàn)信息并作出正誤對比，發(fā)現(xiàn)和糾正不足，從而根據(jù)自身的情況作出調(diào)整，積極練習(xí)。

4.體操素養(yǎng)課程中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能拓寬思維空間

多媒體教學(xué)可以使學(xué)生主動地對外部刺激提供的信息進(jìn)行選擇加工，獲得一些感性材料，展開聯(lián)想和想象，引導(dǎo)幼兒多思、多問，為幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象搭建平臺。以情激趣，充分發(fā)揮多種感官功能，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，3～6歲是一個心理需求和心理色彩極度豐富和濃郁的年齡段，因此，要求我們幼兒教師應(yīng)該更加深入了解幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)幼兒在體操特色活動中，身心素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。我們正走在幼兒體操素養(yǎng)課程研究的道路上，享受著特色教育為幼兒園和全體幼兒帶來的勃勃生機(jī)，為幼兒的健康和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 江蘇省常州市陽光幼兒園）