摘 要：在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以提高教學(xué)效率。就如何在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；作用

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。利用多媒體教學(xué)是達(dá)到這一目標(biāo)的重要手段。這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面起到了極其重要的作用。要將多媒體應(yīng)用于生物教學(xué)中首先就要了解生物學(xué)這門課程與多媒體這種新的教學(xué)手段的特點(diǎn)，在兩者之間找到結(jié)合點(diǎn)。下面，我簡單談一談自己是如何在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門來自于生活，又回歸于生活的學(xué)科。學(xué)生在生活中會接觸大量的生物，學(xué)習(xí)有興趣的就是生活中經(jīng)常接觸和經(jīng)常用到的知識，如果將生活中的問題引入課堂，學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望，更能牢固地掌握知識。例如，在講授七年級生物（人教版）《尿的形成和排出》時，先播放一段一位糖尿病人的尿液吸引螞蟻的錄像，然后提出問題為什么糖尿病人的尿液能吸引螞蟻，而普通人的卻不行，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迫切想知道其中的原因，然后引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，給后面的教學(xué)活動創(chuàng)造一個良好的氛圍。

二、合理運(yùn)用動畫，強(qiáng)化感知，促q2V4eqQsKBSZW38RfRU74w==進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化

生物生命活動在課本中舍棄了具體形象的支撐，學(xué)生是很難理解的，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示和無法觀察到展示過程。而用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松高效地理解。高中必修一《細(xì)胞的增殖》中的“有絲分裂過程”讓學(xué)生只通過看書本上的圖和文字是很難理解和掌握的。在介紹這部分內(nèi)容時，利用多媒體動畫展示細(xì)胞周期的各個階段的過程，了解染色體、染色單體、紡錘體的變換等，這樣就把書本上抽象的文字和單張圖片通過多媒體變成了動畫，使學(xué)生獲得了一個形象的理解，從而提高知識的轉(zhuǎn)化。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在生物課堂教學(xué)時靈活、合理地使用多媒體輔助教學(xué)，一些教學(xué)重難點(diǎn)就迎刃而解了。例如，七年級生物（人教版）《開花和結(jié)果》一節(jié)受精的過程和花與果實(shí)、種子的關(guān)系是這節(jié)的重難點(diǎn)，受精的過程是一個比較隱秘的過程，花形成果實(shí)和種子需要一段比較長的時間，學(xué)生在平常生活中是非常難觀察到的，這就需要用到多媒體來幫忙，把花的受精過程和花形成果實(shí)、種子的過程通過生動的課件形式展示出來，這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

四、增加課堂容量，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率，生物學(xué)這門課程實(shí)驗是不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)時，教師可以把教材中一些需要耗費(fèi)大量時間的實(shí)驗或一些沒有條件做的實(shí)驗通過多媒體的方式展示給學(xué)生，節(jié)約做實(shí)驗所用的時間。例如，《種子的萌發(fā)》一節(jié)中有個“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗，在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，我國已經(jīng)處于秋冬季節(jié)了，大部分地區(qū)氣溫低，沒有種子萌發(fā)所需的氣溫條件，在實(shí)驗室很難完成這個實(shí)驗，而且這個實(shí)驗需要消耗大量的時間。這個實(shí)驗就可以用多媒體在短時間之內(nèi)演示出來，這樣既節(jié)省了實(shí)驗時間，又能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，并不是說所有的生物實(shí)驗都要用多媒體演示代替，做生物實(shí)驗是訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力的一條重要途徑，因此只有那些無條件做的實(shí)驗才適合通過多媒體演示代替。

以上是本人在生物教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗體會，在此拋磚引玉，希望有更多的生物教學(xué)工作者寫出更多的關(guān)于多媒體教學(xué)應(yīng)用方面的文章，大家一起總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，推廣教學(xué)成果，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分結(jié)合起來，更好地為教學(xué)做貢獻(xiàn)。

（作者單位 江西省新余市第三中學(xué)）