隨著全國新課程改革的逐步推進，“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的核心理念已深入人心。在新課程理念中，開放型的新課程觀是構建現(xiàn)代化課程體系的必然選擇，民主化是構建新型師生關系和課程管理體制的牢固基石，強調(diào)“知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合，注重學生對學習過程的親身體驗，學會歷史學習的基本方法，養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，突出歷史課程在“培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展”方面獨到的教育功能，即“從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程和人類社會發(fā)展進程中重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，增強歷史意識”等等。

下面以《兩次工業(yè)革命》的教學設計為例，談談新課程理念下高三歷史教學探索。

一、三維目標

1.知識與能力：兩次工業(yè)革命的概況；兩次工業(yè)革命的時代特征，以及對人類社會發(fā)展進程的重大影響。

2.過程與方法：引導學生學習兩次工業(yè)革命的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的歸納、概括、對比能力。培養(yǎng)學生制作表格進行知識歸納和對比的能力。以工業(yè)革命對世界形勢影響圖示的構建，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對兩次科技革命成就的學習讓學生認識到科學技術是生產(chǎn)力，并認識到學習科學技術文化知識的重要性。培養(yǎng)學生愛科學、學科學及積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、教材重點難點分析

兩次工業(yè)革命興起的原因及兩次工業(yè)革命帶來的深遠影響是本課的重點。兩次工業(yè)革命的比較是本課的難點。

三、教學方法與手段

講解、討論、歸納、利用多媒體課件輔助等多種教學手段相結合。

四、教學設計

1.新課導入

以新課程中比較關注的社會史觀入題，展示出近代中國詩人感慨西方近代文明帶給晚清中國人的巨大驚嘆，引出科技革命帶給世界的巨大影響。

2.直觀感知歷史

工業(yè)革命是高二教學內(nèi)容，學生有一定的印象，教師給學生短暫的思考時間，學生搶答空格中的內(nèi)容，加深對兩次工業(yè)革命基本知識的回憶。

3.系統(tǒng)復習歷史

（1）歷史復習方法指導和知識的系統(tǒng)梳理至關重要。學生初步回顧后，轉入系統(tǒng)復習。

（2）在學生構建本課復習的基本脈絡之后，師生一起對教材進行知識詳解。

第一部分：科技革命興起的原因

科技革命興起的原因是本課的重難點，在本課中我注重引導學生掌握經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律性因素，并對知識進行聯(lián)系和延展，通過以下四個層次對該問題予以突破。

第一步，設問。讓學生自主學習，認真閱讀教材。

第二步，找規(guī)律。學生回答科技革命興起的前提條件，教師點撥并歸納。

第三步，延展。由科技革命興起的條件推論出資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的一般要素，這項任務由師生共同探討完成，得出結論。

第四步，應用?；貧w教材，小組合作學習。注意歷史的縱橫聯(lián)系，世界史的復習中聯(lián)想中國歷史，有意識地訓練學生的歷史思維能力。

第二部分：兩次工業(yè)革命的特點

學生閱讀教材后填空。老師引導學生針對特點進行綜合性評述（歸納），培養(yǎng)學生根據(jù)所給材料歸納歷史問題的能力。

五、設計反思

高三歷史復習教學是一個容易成為“炒冷飯”的課程，如何讓高三學生學有所獲，在激情中互動，在探究中進步是我教學的永恒追求。在學校倡導“三二五有效課堂教學模式”及對新課程改革的學習和研究中，我充分發(fā)揮學生為主體、老師為主導的功能，課隨心動，注重設置問題讓學生參與課堂，調(diào)動學生的復習熱情，同時注重課堂中學生的記憶、知識的縱橫聯(lián)系、知識的遷移以及實際運用能力的培養(yǎng)。本課在高三復習研討課中的師生互動、學生當堂記憶、當堂練習，得到師生的一致好評。

（作者單位 重慶市南川中學校）