摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助課文情境，基于文字，讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀課文時(shí)寫(xiě)下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)，再把這種體驗(yàn)用批注呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，然后通過(guò)相互交流產(chǎn)生思維碰撞，達(dá)成了學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生對(duì)文本有更深刻的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的記憶和情感體驗(yàn)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：批注；課文；探究

批注是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和常用的讀書(shū)方法，閱讀者在閱讀時(shí)對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，是自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。

《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文。第五組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，從不同角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神做出了闡釋。在初讀課文了解了居里夫人的事跡之后，我請(qǐng)學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)自己認(rèn)為可以表現(xiàn)居里夫人“美麗”的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的理解與感受，然后大家交流。下面是部分同學(xué)的批注摘錄：

案例1：“就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根?！?/p>

學(xué)生一：這種堅(jiān)定體現(xiàn)出科學(xué)研究的精神，在別人眼里貝殼只是裝飾物，而她卻要努力去探索、發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生二：就是這種刨根問(wèn)底的精神，這種好學(xué)的精神，才讓居里夫人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

學(xué)生三：從中可以看出居里夫人愛(ài)思考探究，有著打破砂鍋問(wèn)到底的精神。

學(xué)生四：課文用了具體事例來(lái)比喻，說(shuō)明居里夫人的執(zhí)著與堅(jiān)定。在居里夫人之前也有人發(fā)現(xiàn)放射性鐳，但她卻能不同于其他人，成為發(fā)現(xiàn)放射性鐳的關(guān)鍵人，是因?yàn)樗哂信俑鶈?wèn)底的科學(xué)精神。

學(xué)生五：在別人眼中一個(gè)貝殼只是一個(gè)玩具，把玩一下而已；在居里夫人的眼中卻是一個(gè)神秘的物質(zhì)，她要弄清來(lái)龍去脈，體現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)認(rèn)真探究的精神。

案例2：“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！?/p>

學(xué)生一：用了接近四年的時(shí)間去弄那個(gè)鐳，最終才弄出0.1克，花了多少美好的時(shí)光啊，這就是堅(jiān)持不懈的美。

學(xué)生二：“三年又九個(gè)月”，“成噸”，“0.1克”形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明居里夫人的辛苦與堅(jiān)定。為了這0.1克鐳，居里夫人付出了一切。

學(xué)生三：過(guò)了三年又九個(gè)月，她才在成噸的礦渣中提取出來(lái)0.1克鐳，體現(xiàn)了鐳的價(jià)值，也看出了居里夫人研究的艱難。

案例3：“在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！?/p>

學(xué)生一：居里夫人不惜自己的生命，不惜自己的青春時(shí)光，把一切的一切都奉獻(xiàn)進(jìn)去了，終于換來(lái)這一工作的卓有成效。

學(xué)生二：居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身，身心疲憊，壓力又大，卻還是默默地工作。外表的變化并不影響她在我們心中的美麗形象。

學(xué)生三：一般的女人都一定會(huì)把自己的外貌看得比泰山還重，但居里夫人為了工作，置自己的容貌于不顧。

學(xué)生四：雖然美麗的容顏已經(jīng)逝去，丈夫也不幸早逝，但在艱苦的條件下，她仍然默默地工作。

學(xué)生五：美麗的外表是一時(shí)的，內(nèi)心的美麗是永恒的。

學(xué)生六：面對(duì)美麗健康的隱退，丈夫的逝世，社會(huì)對(duì)女性的歧視造成的負(fù)擔(dān)，她都不加理會(huì)，還是繼續(xù)工作，由此看出她不屈的信念和執(zhí)著。

案例4：“她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具?！?/p>

學(xué)生一：我想，人生的價(jià)值對(duì)于居里夫人來(lái)說(shuō)，不在于年輕貌美，不在于金錢名利。真正美麗的人，對(duì)名利以淡泊之心，正如諸葛亮所說(shuō)，非淡泊無(wú)以明志。

學(xué)生二：她從來(lái)不在乎名利，把任何名譽(yù)、金錢都放在腦后?？茖W(xué)研究不為金錢，不為名利，這是心靈美。

學(xué)生三：居里夫人沒(méi)有覺(jué)得自己得了獎(jiǎng)就了不起，而是覺(jué)得這些都是沒(méi)有用的，她視名利如糞土，這是她的內(nèi)在美。

學(xué)生四：工作態(tài)度的美麗。居里夫人本來(lái)應(yīng)該躺在榮譽(yù)上像別的人一樣盡情享受，她卻沒(méi)有，而是把獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)給其他人，把獎(jiǎng)?wù)滤徒o女兒當(dāng)玩具，這種工作態(tài)度是很少見(jiàn)的，一定是從內(nèi)心里發(fā)出的對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)工作的認(rèn)真和堅(jiān)持不懈的態(tài)度支撐著她。

學(xué)生五：她淡泊名利，只想投身科學(xué)，不去理會(huì)一切名利金錢，哪怕再多也是如此。她以實(shí)際行動(dòng)在教導(dǎo)女兒金錢名譽(yù)只是用來(lái)玩玩而已。

摘錄至此，我想大家都能看出這篇課文的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)不攻自破了，更重要的是這些話是學(xué)生自己想出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)的，在他們想、寫(xiě)、說(shuō)的過(guò)程中，因?yàn)榻處煹姆攀?，他們獲得了充分的時(shí)間與空間去自主學(xué)習(xí)，相互合作交流，激發(fā)了學(xué)生深入閱讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了邊讀書(shū)邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。此時(shí)學(xué)生的讀是在理解、比較、質(zhì)疑、聯(lián)想、創(chuàng)造中的讀；此時(shí)學(xué)生的批注也是充滿思辨的寫(xiě)，促使學(xué)生思考并吸取文章的思想內(nèi)涵，大膽設(shè)疑推理，發(fā)表自己的見(jiàn)解。閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合，批注，真正成了學(xué)生與文本對(duì)話的引領(lǐng)。

其實(shí)批注有很多種，可以是對(duì)文章字詞的圈畫(huà)注釋，可以是對(duì)文章內(nèi)容的理解感悟，還可以是對(duì)文章藝術(shù)表現(xiàn)形式的批判與鑒賞，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與課文題材的特點(diǎn)有所選擇，批注不僅能促成學(xué)生與文本的深入對(duì)話，更能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂平市南木鎮(zhèn)弩灘小學(xué)）