太陽光照、直射點(diǎn)的移動(dòng)、晝夜及時(shí)差、正午太陽高度、晨昏線（圈）、水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移等問題，是“地球運(yùn)動(dòng)”中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，同學(xué)們提起這方面的問題，就感到頭疼，難以理解，使高一一開始，同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性受到極大挫折，以至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的膽怯心理。對(duì)此，老師雖然費(fèi)盡口舌，但還是收效甚微，帶著這樣的問題，我經(jīng)過多年的摸索與思考，產(chǎn)生了制作“太陽光照板”的想法，現(xiàn)在把其有關(guān)問題整理出來，以求同行們的共同探究，不斷完善，為解決課堂教學(xué)中的難題助一臂之力。

一、“演示板”的組成

1.底板（如圖1所示，轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)標(biāo)為a1和a2上裝有固定柱）

2.活動(dòng)板（共6塊，圓徑為50公分，中心打眼，如圖2）

（1）極視板（編號(hào)為b1）

（2）側(cè)視板（編號(hào)為b2）

（3）時(shí)區(qū)板（編號(hào)為b3）

（4）夜黑板

①凸板（編號(hào)為b4）

②半板（編號(hào)為b5）

③凹板（編號(hào)為b6）

二、具體的演示項(xiàng)目及做法

1.自轉(zhuǎn)方向的演示

（1）把b1板中心眼插在a2轉(zhuǎn)柱上，并轉(zhuǎn)動(dòng)其板，可分別演示南北半球的地球自轉(zhuǎn)方向。

（2）同（1）上b2板并稍加轉(zhuǎn)動(dòng)，可消除同學(xué)們一種易錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。

2.公轉(zhuǎn)的想象

可假想地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行到右、后、左、前一周的情形，反過來，可假定地球不公轉(zhuǎn)，則太陽繞其運(yùn)轉(zhuǎn)一周。

3.黃赤交角

由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生赤道平面，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃道平面，二者的交角是23°26'，可直觀地顯示出來。

4.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

（1）上b2與a1使線h與G重合，讀出直射點(diǎn)的緯度。

（2）假設(shè)平轉(zhuǎn)到后的情形。

（3）同（1）把b2移至a2點(diǎn)，讀出直射點(diǎn)的緯度。

（4）假設(shè)平轉(zhuǎn)到板前，再回到a2，可直觀地看出直射點(diǎn)的移動(dòng)路線。

（5）可假設(shè)地球不公轉(zhuǎn)，則太陽一年繞其轉(zhuǎn)一周，從另一個(gè)角度看直射點(diǎn)的移動(dòng)。

（6）可轉(zhuǎn)動(dòng)b2，使黃赤交角變大會(huì)減小至0，直射點(diǎn)的移動(dòng)發(fā)生的變化。

5.晝夜的產(chǎn)生

上b1和b2板在分別放黑夜板，b4、b5、b6與太陽光的反側(cè)疊在b1或b2板上，則可直觀地看出，不同節(jié)氣的晝夜?fàn)顩r。

6.同5演示，可以看出晨昏線（圈）及變化狀況。

7.晝夜交替

上b2與a1并按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，便可直觀地看出晝夜交替的方向。

8.時(shí)差與日期

（1）上b3與a1上，太陽直射某時(shí)區(qū)中央經(jīng)線，在該時(shí)區(qū)為正午十二點(diǎn)，正對(duì)的時(shí)區(qū)為零時(shí)或二十四時(shí)，上方的時(shí)區(qū)為六點(diǎn)，下方的時(shí)區(qū)為十八點(diǎn)。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)b3，可以讀出各時(shí)區(qū)的時(shí)區(qū)變化。

（3）找出東西12時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線（人定日界線）和零時(shí)線位（A板上另一條自然日界線），并轉(zhuǎn)動(dòng)b3，可看出日期的變化。

9.晝夜長(zhǎng)短的變化

上b1與b2與a1上，正確疊放夜黑板，b4、b5、b6便從晝夜弧的狀況看出其晝夜的長(zhǎng)短變化。

10.太陽高度的周年變化

（1）上b2與a1上，讀太陽直射點(diǎn)的高度與其他緯度的太陽高度。

（2）移b2與a2上，同（1），再看其太陽高度的緯度情況。

（3）在假設(shè)平移到板前或板后90°的狀況，可轉(zhuǎn)b2，使黃赤交角為0，可直觀地呈現(xiàn)這種情況。

（4）通過以上演示，便可得出太陽直射點(diǎn)的規(guī)律。

11.水平運(yùn)動(dòng)物體偏移

（1）上b2與a1上，在某條經(jīng)線或緯線上，假設(shè)某一運(yùn)動(dòng)物體的方向。

（2）轉(zhuǎn)b1，假定物體運(yùn)動(dòng)的方向不變，即保持平行（這是慣性存在的原因），則便直接地看出偏移現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、演示板的顯著特點(diǎn)

簡(jiǎn)單、易做、直觀、可動(dòng)，有利于想象和聯(lián)想，不需要什么更高的要求和條件，人人可做。通過我的實(shí)驗(yàn)確實(shí)收到了意想不到的效果。

演示板的制作和使用，是自己在教學(xué)中思考的產(chǎn)物，也是處于萌芽狀態(tài)的初步嘗試，急需同行們的共同探討，我相信大家的智慧是無窮的，只要我們共同參與、共同培育教研幼苗，則教研教改之花一定會(huì)競(jìng)相盛開。